El modelo argumentativo de toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa
Páginas: 35 (8532 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2010
Revista Digital Universitaria
21 de enero 2004 • Volumen 5 Número 1 • ISSN: 1067-6079
EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA DE ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Luisa Isabel Rodríguez Bello luisarodriguez@cantv.net Magíster en Literatura Latinoamericana Magister Artium in Classics (University of Virginia) Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela
©Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
El modelo argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/art2.htm
EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA DEARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es analizar y reflexionar en torno al modelo argumentativo de S. Toulmin, uno de los más usados en ambientes universitarios en donde se práctica la escritura profesional. Se analizan y ejemplifican los pasos o categorías considerados en el modelo. Se proponen indicadores para evaluar sus relaciones y realizaciones en discursossociales y, específicamente, en el marco de un artículo de investigación educativa. Este escrito es de naturaleza teórica y documental. Busca crear conciencia entre los docentes investigadores sobre la importancia de planificar la escritura y de partir de esquemas que guían el proceso de producción de textos argumentativos, en particular cuando se funda en sólidos argumentos. Palabras clave:argumentación, escritura profesional, artículo de investigación
THE ARGUMENTATIVE MODEL OF TOULMIN IN THE ARTICLE WRITING OF EDUCATIVE INVESTIGATION
ABSTRACT
The objective of the present article is to analyze and reflect around the argumentative model of S. Toulmin, one of the most used in university environments where the professional writing is practiced. The steps or categories considered inthe model are analyzed and exemplified. Indicators are set out to evaluate their relations and accomplishments in social speeches and, specifically, within the framework of a research article. This work is a documental and analitical research that looks for creating awareness in the educational investigators about the importance of planning the writing and using schemes that guide the process ofwriting argumentative texts, particularly, when they are based on solid arguments. Keywords: argumentation; professional writing; research articles
2-18
© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
Revista Digital Universitaria
31 de enero 2004 •Volumen 5 Número 1 • ISSN: 1067-6079
INTRODUCCIÓN
La argumentación es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas. Implica un movimiento comunicativo interactivo entre personas, grupo de personas e incluso entre la persona y el texto que se está generando, en especial, cuando se reconoce a la escritura como un acto textual consciente, que permite “elegirpalabras con una selección reflexiva que dota a los pensamientos y a las palabras de nuevos recursos de discriminación” (Ong, 1987, p. 105). Está tradicionalmente afiliada, por una parte, a actos verbales de ataque y defensa, refutativos de un punto de vista en contra de una opinión establecida, razón que explica la posición de Lakoff y Johnson (1980) quienes identifican a la guerra como lametáfora que mejor la ilustra, debido a los términos lingüísticos usados para referir las actividades involucradas: se ganan y pierden argumentos. La persona a la cual alguien enfrenta al argumentar es un opositor, cuyas posturas se atacan o defienden. Se planean y se utilizan estrategias. Si se halla un reducto indefendible, se abandona y se toma una línea nueva de ataque. Muchas de las cosas que se...
21 de enero 2004 • Volumen 5 Número 1 • ISSN: 1067-6079
EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA DE ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Luisa Isabel Rodríguez Bello luisarodriguez@cantv.net Magíster en Literatura Latinoamericana Magister Artium in Classics (University of Virginia) Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela
©Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
El modelo argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/art2.htm
EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA DEARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es analizar y reflexionar en torno al modelo argumentativo de S. Toulmin, uno de los más usados en ambientes universitarios en donde se práctica la escritura profesional. Se analizan y ejemplifican los pasos o categorías considerados en el modelo. Se proponen indicadores para evaluar sus relaciones y realizaciones en discursossociales y, específicamente, en el marco de un artículo de investigación educativa. Este escrito es de naturaleza teórica y documental. Busca crear conciencia entre los docentes investigadores sobre la importancia de planificar la escritura y de partir de esquemas que guían el proceso de producción de textos argumentativos, en particular cuando se funda en sólidos argumentos. Palabras clave:argumentación, escritura profesional, artículo de investigación
THE ARGUMENTATIVE MODEL OF TOULMIN IN THE ARTICLE WRITING OF EDUCATIVE INVESTIGATION
ABSTRACT
The objective of the present article is to analyze and reflect around the argumentative model of S. Toulmin, one of the most used in university environments where the professional writing is practiced. The steps or categories considered inthe model are analyzed and exemplified. Indicators are set out to evaluate their relations and accomplishments in social speeches and, specifically, within the framework of a research article. This work is a documental and analitical research that looks for creating awareness in the educational investigators about the importance of planning the writing and using schemes that guide the process ofwriting argumentative texts, particularly, when they are based on solid arguments. Keywords: argumentation; professional writing; research articles
2-18
© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
Revista Digital Universitaria
31 de enero 2004 •Volumen 5 Número 1 • ISSN: 1067-6079
INTRODUCCIÓN
La argumentación es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas. Implica un movimiento comunicativo interactivo entre personas, grupo de personas e incluso entre la persona y el texto que se está generando, en especial, cuando se reconoce a la escritura como un acto textual consciente, que permite “elegirpalabras con una selección reflexiva que dota a los pensamientos y a las palabras de nuevos recursos de discriminación” (Ong, 1987, p. 105). Está tradicionalmente afiliada, por una parte, a actos verbales de ataque y defensa, refutativos de un punto de vista en contra de una opinión establecida, razón que explica la posición de Lakoff y Johnson (1980) quienes identifican a la guerra como lametáfora que mejor la ilustra, debido a los términos lingüísticos usados para referir las actividades involucradas: se ganan y pierden argumentos. La persona a la cual alguien enfrenta al argumentar es un opositor, cuyas posturas se atacan o defienden. Se planean y se utilizan estrategias. Si se halla un reducto indefendible, se abandona y se toma una línea nueva de ataque. Muchas de las cosas que se...
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