EL MODELO CLÍNICO
Páginas: 2 (313 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2016
EL MODELO CLÍNICO.
El modelo clínico se basa en que las deficiencias tienen causas biológicas (eso es innegable, aunque a veces están ocultas). Es necesario saber de qué tipo son las alteraciones(neurológicas, fisiológicas...) La intervención se queda en la enumeración de alteraciones añadiendo muy poco a la labor rehabilitadora.
En una primera etapa, el concepto de la sociedad sobre eldeficiente mental era el de invalidez o incapacidad durante toda la vida. Hasta los años 60, la acción educativa de los deficientes se encuadraba dentro de los servicios sociales y sanitarios. Poco apoco la sociedad va evolucionando y se da cuenta de que no todos los deficientes son iguales, por tanto, es interesante saber qué grado de discapacidad tienen; pero se les sigue manteniendo a distancia,en el domicilio, aislado...
Aparecen centros o instituciones de beneficiencia que responden a las necesidades vitales; tienen un carácter asistencial.
La propuesta clínica aboga que sólo a partirde un diagnóstico diferencial puede llevarse a cabo un tratamiento específico.
INTEGRACIÓN FÍSICA: Se logra compartiendo el mismo espacio.
INTEGRACIÓN FUNCIONAL: El alumno debe tener una presenciaactiva, capaz de asumir roles, funciones y obligaciones.
INTEGRACIÓN SOCIAL: Ser considerado un miembro más de la comunidad escolar con sus derechos y deberes.
Definición de integración: Es el procesoa través del cual el acnee participa en la escuela ordinaria y es atendido educativamente mediante la provisión de los recursos didácticos necesarios para alcanzar con éxito los objetivos propuestosen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Principio de integración se basa en:
Hay que tener en cuenta que cada alumno tiene unas características propias.
Aparición de nuevos profesionales.
Elcurrículo ordinario se puede adaptar.
Escolarizar a los alumnos en un ambiente lo menos restrictivo posible.
Los Centros de Ed. Especial pasan a formar parte del sistema ordinario.
La escolarización de...
El modelo clínico se basa en que las deficiencias tienen causas biológicas (eso es innegable, aunque a veces están ocultas). Es necesario saber de qué tipo son las alteraciones(neurológicas, fisiológicas...) La intervención se queda en la enumeración de alteraciones añadiendo muy poco a la labor rehabilitadora.
En una primera etapa, el concepto de la sociedad sobre eldeficiente mental era el de invalidez o incapacidad durante toda la vida. Hasta los años 60, la acción educativa de los deficientes se encuadraba dentro de los servicios sociales y sanitarios. Poco apoco la sociedad va evolucionando y se da cuenta de que no todos los deficientes son iguales, por tanto, es interesante saber qué grado de discapacidad tienen; pero se les sigue manteniendo a distancia,en el domicilio, aislado...
Aparecen centros o instituciones de beneficiencia que responden a las necesidades vitales; tienen un carácter asistencial.
La propuesta clínica aboga que sólo a partirde un diagnóstico diferencial puede llevarse a cabo un tratamiento específico.
INTEGRACIÓN FÍSICA: Se logra compartiendo el mismo espacio.
INTEGRACIÓN FUNCIONAL: El alumno debe tener una presenciaactiva, capaz de asumir roles, funciones y obligaciones.
INTEGRACIÓN SOCIAL: Ser considerado un miembro más de la comunidad escolar con sus derechos y deberes.
Definición de integración: Es el procesoa través del cual el acnee participa en la escuela ordinaria y es atendido educativamente mediante la provisión de los recursos didácticos necesarios para alcanzar con éxito los objetivos propuestosen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Principio de integración se basa en:
Hay que tener en cuenta que cada alumno tiene unas características propias.
Aparición de nuevos profesionales.
Elcurrículo ordinario se puede adaptar.
Escolarizar a los alumnos en un ambiente lo menos restrictivo posible.
Los Centros de Ed. Especial pasan a formar parte del sistema ordinario.
La escolarización de...
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