El modelo de enseñanza

Relación entre la calidad de la educación y el modelo de enseñanza frontal en América Latina
En las últimas cuatro décadas la educación de América Latina ha contribuido al proceso de democratización y de desarrollo económico al extender el acceso a ella a casi todos los niños de la región, pero ahora existe un gran interés para elevar la calidad de la educación hasta niveles que permitan unaparticipación efectiva de los ciudadanos y un eficiente funcionamiento del sistema económico. Sin embargo, esta nueva etapa exige estrategias diferentes. Mientras el acceso universal se logró ofreciendo “más de lo mismo”, el elevar la calidad implica encontrar el modelo adecuado de enseñanza, tal como lo señalaran los Ministros de Educación en su Declaración de Quito (1991). Para llegar acaracterizar algunos de los elementos de un nuevo modelo, que permita lograr la calidad que busca cada sistema educativo, se comienza por analizar los actuales niveles de acceso y permanencia en la educación. Luego se estudian las tareas que debe cumplir el sistema educativo para formar el ciudadano y el productor que requieren las modernas democracias y las economías que compiten en un mercado abierto. Acontinuación se identifican los problemas que enfrentan hoy día los sistemas educativos para cumplir esas tareas en todos los niveles socioeconómicos, lo que lleva a definir los elementos de un modelo de enseñanza que sea capaz de cumplir dichas tareas.
América Latina expandió la capacidad de recibirá los niños que alcanzan la edad de ingreso al sistema escolar y de mantenerlos en las aulas. Enlas últimas cuatro décadas se construyeron más aulas y se contrataron más profesores para ofrecer “más del mismo tipo de escuela”. En casi todas las localidades donde hay más de 15 ó 20 niños en la edad escolar existe ahora una escuela y, gradualmente, los maestros van adquiriendo un entrenamiento profesional. Sólo un 20% no ha logrado formación previa o capacitación profesional. Inclusive muchosalumnos están usando textos de estudio, todavía bastante tradicionales, pero útiles para facilitar el proceso de aprendizaje.

Relación entre la calidad de la educación y el modelo de enseñanza frontal en América Latina
En las últimas cuatro décadas la educación de América Latina ha contribuido al proceso de democratización y de desarrollo económico al extender el acceso a ella a casi todos losniños de la región, pero ahora existe un gran interés para elevar la calidad de la educación hasta niveles que permitan una participación efectiva de los ciudadanos y un eficiente funcionamiento del sistema económico. Sin embargo, esta nueva etapa exige estrategias diferentes. Mientras el acceso universal se logró ofreciendo “más de lo mismo”, el elevar la calidad implica encontrar el modeloadecuado de enseñanza, tal como lo señalaran los Ministros de Educación en su Declaración de Quito (1991). Para llegar a caracterizar algunos de los elementos de un nuevo modelo, que permita lograr la calidad que busca cada sistema educativo, se comienza por analizar los actuales niveles de acceso y permanencia en la educación. Luego se estudian las tareas que debe cumplir el sistema educativo paraformar el ciudadano y el productor que requieren las modernas democracias y las economías que compiten en un mercado abierto. A continuación se identifican los problemas que enfrentan hoy día los sistemas educativos para cumplir esas tareas en todos los niveles socioeconómicos, lo que lleva a definir los elementos de un modelo de enseñanza que sea capaz de cumplir dichas tareas.
América Latinaexpandió la capacidad de recibirá los niños que alcanzan la edad de ingreso al sistema escolar y de mantenerlos en las aulas. En las últimas cuatro décadas se construyeron más aulas y se contrataron más profesores para ofrecer “más del mismo tipo de escuela”. En casi todas las localidades donde hay más de 15 ó 20 niños en la edad escolar existe ahora una escuela y, gradualmente, los maestros van...