El Modelo De Maestro En El Pensamiento De La Institución Libre De Enseñanza

ENSAYO: EL MODELO DE MAESTRO EN EL PENSAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA




El presente ensayo tiene como punto de partida el conocer a grandes rasgos el modelo propuesto por Francisco Giner de los Ríos (entre otros catedráticos), de la Institución Libre de Enseñanza (ILE). En ella analizaremos básicamente la figura del profesor y su labor pedagógica en el procesoeducativo comparando dicha institución con el sistema de educación que tenemos presente en la actualidad.

La Institución Libre de Enseñanza fue un proyecto de origen Krausismo, que nació en el año 1876 con la idea de ser una organización libre o independiente del Estado, es decir, se trata de una institución educativa que pretendía defender la libertad de cátedra, y negarse a ajustar susenseñanzas a cualquier dogma oficial en materia como es el caso de la religión, la política o la moral. Concretamente, nos vamos a centrar en el modelo de maestro que los principales integrantes de la ILE quisieron plasmar;

- Francisco Giner de los Ríos promulgó la idea del maestro-discípulo, en donde la relación pedagógica entre profesor y alumno no debe de estar vinculada exclusivamente alaula y al saber del profesor. La figura del profesor en la ILE debe de ir más allá y encargarse del alumno allí donde se encuentre, por eso los colegios de esta institución carecía de personal encargado del funcionamiento de los colegios. Además, podemos citar de la propia lectura como Giner ejecutaba sus clases; “sus clases no eran obligatoria en cuanto a asistencia, tampoco había textos, no seorganiza el contacto docente sobre la exposición magistral, dogmática e inflexible, sino sobre el dialogo constante entre profesor y alumno, había críticas, apuntes, observaciones…” (Melero, 1987, p.14). Con estas primeras aportaciones nos preguntamos, ¿es posible, en este siglo XXI, tener una educación tan ideal como la que promulgaba Giner? A día de hoy, nuestro sistema educativo se basa en unaserie de objetivos y competencia mínimas que el alumno debe de alcanzar en sus estudios, mientras que las ideas ginerianas sostenía un aprendizaje socrático y ecléctico. Posiblemente con el modelo de Giner, el aprendizaje por parte del alumno sería mucho más interesante y eficaz pero para ello se necesitan profesores que conciban la relación educativa como una relación total y además dicho profesordebe de conseguir la máxima competencia científico-técnica. Hoy en día, cada profesor, al menos en los Institutos, está cualificado para una materia en concreto.

- Otro de los grandes precursores de la Institucion Libre de Enseñanza fue Cossío. Éste seguía los mismos ideales que Giner, pero destacar sobre todo su idea de liberar la educación de la “eterna lucha de partido,político-religiosa, que hace infecunda toda reforma de la enseñanza” (Melero, 1987, p.11). Esta idea tan básica, en la actualidad sigue estando muy presente, y lo podemos ver como con el actual cambio de gobierno va a cambiar la educación española a través de la reforma de la LOMCE, no por ello critico única y exclusivamente al actual gobierno español, desde siempre cuando se ha producido un cambio de poder, unode los cambios mas importantes ha sido en materia educativa (LOGSE o LOE). Con esto quiero decir, que la educación debería de ser totalmente independiente tanto del Estado como de la religión. La otra idea que destaca tanto Cossío como la gran mayoría de integrantes en la ILE es la formación del profesorado en el extranjero, y en concreto a Europa. Muchos de estos catedráticos viajaron pordiversos países de la geografía europea lo que le dieron una idea mucho más global, y estamos hablando todavía de finales del siglo XIX, de la educación que se desarrollaba en el viejo continente. En la actualidad, se nos intenta comparar, según los estudios PISA entre otros, con el resto de Europa, pero deberíamos de preguntarnos… ¿Por qué compararnos con los países nórdicos?, ¿somos iguales que...