EL MODELO DE MODIFICACI N DE CONDUCTA

¿QUÉ ES?


Corriente de la psicología que fija
como objeto de estudio y análisis la
conducta humana.



Aplicado al Trabajo Social utiliza
principios propios de la psicología
experimental.

¿ENQUÉ CONSISTE?


Modificar problemas de conducta.



Utiliza dos estrategias:


Modificar las respuestas del cliente ante los
factores que hay en su entorno.



Modificar factores que hay en suentorno.

CONTEXTUALIZACIÓN Y
ENFOQUE TEÓRICO


Se desarrolla a principios del S. XX.



En su desarrollo influyen:
Reflexología
Rusa

Psicología
Comparada

Psicología
del
aprendizajeCondicionamiento
clásico

EXPERIMENTO DE PAVLOV
1. Antes del condicionamiento
Estímulo incondicionado  Respuesta incondicionada
(comida)
(salivación)

2. Ensayos del condicionamiento
Estímulo incondicionado Respuesta incondicionada
(sonido de
(salivación)
la campana)

3. Ensayo de prueba
Estímulo condicionado  Respuesta condicionada
(sonido de
(salivación)
la campana)

THORNDIKE Y WATSON


Thorndike es elprecursor de la psicología del
aprendizaje y del conductismo:
 Ley del efecto.
 Ley de la práctica.



Watson afirma que:
 los comportamientos pueden ser
analizados, observados y medibles.Teoría
estímulo - respuesta

CORRIENTES QUE
APARECIERON
BASADAS EN
EL CONDUCTISMO.

Teoría del aprendizaje
Instrumental
Operante
(Skinner)

Teoría del aprendizaje
Social o aprendizaje
por observación(Bandura)

Teoría del aprendizaje
cognitivo
(Ellis)

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE
SKINNER


El condicionamiento de Skinner se llama
operante o instrumental

el sujeto se mueve y ello es lo que le
permiteaprender o no.

CONCEPTOS CLAVES EN EL
APRENDIZAJE INSTRUMENTAL U
OPERANTE
 Impulsos o pulsiones. Fuerzas que se originan en
los individuos cuando tienen una necesidad.
 Estímulo. Llamadas queproceden del medio donde el
individuo se desenvuelve y generan unas respuestas.





Respuestas.
Refuerzos. Es aquello por lo que se adquiere un

aprendizaje.
Castigo. Hecho cuya finalidades...