El modelo de ralph tyler
Páginas: 5 (1245 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2011
El modelo de Ralph Tyler
Ralph W. Tyler (1902-1994) fue un educador estadounidense que trabajó en el campo de la evaluación, incluso se le atribuye haber acuñado el término "evaluación", para alinear las mediciones y pruebas con los objetivos educativos, debido a su concepto de la evaluación consistió en la recopilación de pruebas global del aprendizaje y no sólo las pruebas de lápiz y papel.Al pasar por la universidad y luego trabajar en escuelas, se dio a la tarea de analizar que había problemas en las pruebas escritas de los lugares en donde trabajó, vio que había “agujeros”, es decir la pruebas solo eran memorísticas y no permitían que el estudiante pensara más allá de solo lo que había aprendido de memoria en clases.
Su vida se vio influenciada por diferentes profesores queconoció en la universidad, entre ellos Judd Charles y WW Charters, cuyas ideas, como se menciona antes, influyeron en la obra tardía de Tyler en el programa de estudios de desarrollo y evaluación. Al haber acuñado el tema de evaluación, significa que trabajó para hacer algo diferente a lo establecido, no simplemente pruebas memorísticas que hacían que muchos estudiantes dejaran las aulas, por lotanto se dio a la tarea de tratar de evitar que esto sucediera.
Dirigió el personal de evaluación del "Estudio de Ocho Años" (1933-1941), un programa nacional, con 30 escuelas secundarias y 300 colegios y universidades, que abordaron la estrechez y la rigidez en los programas de la escuela secundaria. Como consecuencia nace su obra mas reconocida “Principios fundamentales de Currículo eInstrucción (1949). Que a su vez se convirtió en un Best-seller y en formación curricular y el diseño de instrucción para el día de hoy.
En el libro se enfatiza el aprendizaje que tiene lugar a través de la acción de los estudiantes y es una estructura aparentemente sencilla para la entrega y evaluación de la instrucción que consta de cuatro partes que se conoció como la Justificación Tyler:
• ¿Quépropósitos educativos de la escuela debe tratar de alcanzar? (Definición de objetivos de aprendizaje apropiados.)
• ¿Cómo se seleccionarán las experiencias de aprendizaje que puedan ser de utilidad en la consecución de estos objetivos? (Presentación de experiencias de aprendizaje útil.)
• ¿Cómo las experiencias de aprendizaje se organizará para la enseñanza eficaz? (Organización de lasexperiencias para maximizar su efecto.)
• ¿Cómo puede la eficacia de las experiencias de aprendizaje se evalúa? (Evaluación del proceso y la revisión de las áreas que no fueron efectivos.)
Tyler aconsejó al presidente Truman sobre la reforma del plan de estudios en las academias militares en 1952 y, bajo Eisenhower , que preside el presidente de la Conferencia de la Niñez y la Juventud. La AdministraciónJohnson utilizó el consejo de Tyler para dar forma a muchos de sus proyectos de ley y programas de educación. Ocupó diferentes cargos importantes en universidades así como comités entre otros, incluso después de retirado siguió trabajando para mejorar la educación, falleció de cáncer el 18 de febrero de 1994.
El modelo
Tyler propone como aportación fundamental el concepto de objetivos, loscuales se convierten en el núcleo de cualquier programa de estudios, ya que determinan de una manera u otra el funcionamiento de las otras partes del programa.
La idea de elaborar un programa o una planeación didáctica teniendo como base a los objetivos, cambia sustancialmente el esquema tradicional de las funciones del profesor, del método, del alumno y de la información, por ejemplo:
ElProfesor
Aunque el profesor presente notables cualidades de orador, gran capacidad de manejo de información e, inclusive, con un amplio repertorio de conocimientos de un tema determinado, sus acciones están determinadas por el objetivo, puesto que señala con claridad la extensión y la profundidad con que se ha de enseñar dicho contenido. También este modelo menciona la forma en que el profesor...
Ralph W. Tyler (1902-1994) fue un educador estadounidense que trabajó en el campo de la evaluación, incluso se le atribuye haber acuñado el término "evaluación", para alinear las mediciones y pruebas con los objetivos educativos, debido a su concepto de la evaluación consistió en la recopilación de pruebas global del aprendizaje y no sólo las pruebas de lápiz y papel.Al pasar por la universidad y luego trabajar en escuelas, se dio a la tarea de analizar que había problemas en las pruebas escritas de los lugares en donde trabajó, vio que había “agujeros”, es decir la pruebas solo eran memorísticas y no permitían que el estudiante pensara más allá de solo lo que había aprendido de memoria en clases.
Su vida se vio influenciada por diferentes profesores queconoció en la universidad, entre ellos Judd Charles y WW Charters, cuyas ideas, como se menciona antes, influyeron en la obra tardía de Tyler en el programa de estudios de desarrollo y evaluación. Al haber acuñado el tema de evaluación, significa que trabajó para hacer algo diferente a lo establecido, no simplemente pruebas memorísticas que hacían que muchos estudiantes dejaran las aulas, por lotanto se dio a la tarea de tratar de evitar que esto sucediera.
Dirigió el personal de evaluación del "Estudio de Ocho Años" (1933-1941), un programa nacional, con 30 escuelas secundarias y 300 colegios y universidades, que abordaron la estrechez y la rigidez en los programas de la escuela secundaria. Como consecuencia nace su obra mas reconocida “Principios fundamentales de Currículo eInstrucción (1949). Que a su vez se convirtió en un Best-seller y en formación curricular y el diseño de instrucción para el día de hoy.
En el libro se enfatiza el aprendizaje que tiene lugar a través de la acción de los estudiantes y es una estructura aparentemente sencilla para la entrega y evaluación de la instrucción que consta de cuatro partes que se conoció como la Justificación Tyler:
• ¿Quépropósitos educativos de la escuela debe tratar de alcanzar? (Definición de objetivos de aprendizaje apropiados.)
• ¿Cómo se seleccionarán las experiencias de aprendizaje que puedan ser de utilidad en la consecución de estos objetivos? (Presentación de experiencias de aprendizaje útil.)
• ¿Cómo las experiencias de aprendizaje se organizará para la enseñanza eficaz? (Organización de lasexperiencias para maximizar su efecto.)
• ¿Cómo puede la eficacia de las experiencias de aprendizaje se evalúa? (Evaluación del proceso y la revisión de las áreas que no fueron efectivos.)
Tyler aconsejó al presidente Truman sobre la reforma del plan de estudios en las academias militares en 1952 y, bajo Eisenhower , que preside el presidente de la Conferencia de la Niñez y la Juventud. La AdministraciónJohnson utilizó el consejo de Tyler para dar forma a muchos de sus proyectos de ley y programas de educación. Ocupó diferentes cargos importantes en universidades así como comités entre otros, incluso después de retirado siguió trabajando para mejorar la educación, falleció de cáncer el 18 de febrero de 1994.
El modelo
Tyler propone como aportación fundamental el concepto de objetivos, loscuales se convierten en el núcleo de cualquier programa de estudios, ya que determinan de una manera u otra el funcionamiento de las otras partes del programa.
La idea de elaborar un programa o una planeación didáctica teniendo como base a los objetivos, cambia sustancialmente el esquema tradicional de las funciones del profesor, del método, del alumno y de la información, por ejemplo:
ElProfesor
Aunque el profesor presente notables cualidades de orador, gran capacidad de manejo de información e, inclusive, con un amplio repertorio de conocimientos de un tema determinado, sus acciones están determinadas por el objetivo, puesto que señala con claridad la extensión y la profundidad con que se ha de enseñar dicho contenido. También este modelo menciona la forma en que el profesor...
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