El Modelo Educativo Finlandés

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1. Modelo educativo: El modelo de enseñanza así como las claves metodológicas que distinguen al centro del resto. También el ideario, las metodologías y los planes de innovación educativa. 2. Reconocimiento externo: Un buen indicador del prestigio y el nivel del centro son los premios y menciones que pueden recibirse. 3. Modelos de calidad: Existen varios modelos degestión (EFQM, ISO) cuya aplicación tiene como objeto mejorar su funcionamiento interno. 4. Cobertura educativa: La oferta de todos los niveles es garantía de la apuesta por una formación integral y permite la planificación a largo plazo. 5. Evaluación del alumnado: Además de las calificaciones, se deben tener en cuenta otras variables en la evaluación. 6. Precio: Se presta atención a la relacióncalidad/precio. Asimismo el costo de otros servicios complementarios, como comedor, rutas, uniformes, etc. 7. Relación de oferta-demanda: Se mide con la existencia o no de lista de espera y número de solicitudes para ocupar plaza en el centro. 8. Índice de fidelización: Se mide por el porcentaje de alumnos que concluye su vida escolar en el colegio, así como cuántos ex alumnos llevan a sus hijos alcentro. 9. ‘Cuidado’ del profesorado: La calidad del centro está en sus docentes: ¿Qué porcentaje de éstos son personal estable? ¿Se estimula su formación continua?¿Participan los profesores en proyectos de innovación e investigación educativa? ¿Existen cursos de formación impartidos por los profesores de su centro?

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1. Idiomas: Uno de los criteriosclave es el número de idiomas que el colegio oferta y su consideración como asignatura o como lengua vehicular de su enseñanza. También se ha tenido en cuenta la opción a exámenes internacionales dentro del centro y la posible oferta de programas de intercambio. 2. Profesorado: La titulación, existencia de docentes nativos para idiomas y el acceso del claustro a cursos de reciclaje. 3. Número ytitulación de los profesores de apoyo: Un aspecto importante es el número de profesores que se dedican a reforzar, de forma individual o colectiva, los conocimientos adquiridos. 4. Número de horas dedicadas a tutorías por alumno, Es importante contar con un número adecuado de profesores dedicados al departamento de orientación y funcionamiento de éste. 5. Refuerzo para necesidades o capacidadesespeciales: Para permitir un desarrollo adecuado de las capacidades del niño es conveniente adaptarse al diferente ritmo de algunos estudiantes. 6. Selectividad: Aquí se mide el éxito del centro en el examen de acceso a la universidad, los alumnos presentados del total de matriculados en el último curso y el porcentaje de alumnos que han podido estudiar su primera opción. 7. Actividades no académicas: Sevaloran los talleres y actividades sociales. 8. Actividades extraescolares: Su variedad y su precio permiten evaluar la riqueza y diversidad de la formación extraescolar. 9. Servicio médico: Su existencia es valorado positivamente.

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. Número de alumnos por aula: Una cifra mayor de 25 alumnos impide la atención a las necesidades del niño y dificulta ladinámica del curso. 2. Número de alumnos por profesor: Una buena proporción asegura un mejor trabajo específico e individualizado con los estudiantes. 3. Metros cuadrados: Es importante contar con espacio suficiente para adaptarse a las necesidades materiales que puedan surgir. 4. Espacio en las aulas: Su función es facilitar el trabajo del profesor y del grupo, además de asegurar que los niños cuentencon las condiciones necesarias en clase para desarrollar sus capacidades. 5. Material informático: Los niños deben acostumbrarse desde edades tempranas a la informática y familiarizarse con un entorno de futuro y útil en estudios superiores y en el mundo profesional. Se valora positivamente la existencia de nuevas tecnologías de uso didáctico. 6. Transporte: Por su situación, algunos colegios...