el modelo educativo siglo XXI

Texcoco, Estado de México a 9 de septiembre de 2011

Los retos y desafíos del docente UVM en el contexto de la red laurete y el modelo educativo siglo XXI

“Lo esperando no se cumple y para
loinesperado un dios abre la puerta”
-Eurípides-

Las circunstancias sociales y ambientales de nuestra época, así como la especialización del conocimiento en los últimos veinte años han puesto aldescubierto nuevos desafíos pedagógicos, a través de los cuales es posible la construcción de un mundo más justo, equitativo y en paz.
De acuerdo a la Declaración mundial sobre la educación superior en el sigloXXI: visión y acción de la UNESCO (París, 1998) “la educación es la fuerza del futuro”, es la herramienta que nos permitirá hacer frente a lo imprevisible de las catástrofes sociales y naturales denuestro tiempo. Hoy es imperante la reestructuración del conocimiento a fin de construir una educación integral que nos permita tener una mirada a largo plazo en la educación superior en términos dedurabilidad.
Esta reestructura debe tener como base y meta el desarrollo sostenible mundial en todos sus ámbitos, desde el financiero hasta el ecológico. Asimismo debe reconsiderar y priorizar ámbitosepistemológicos hasta el día de hoy olvidados o menospreciados como la filosofía, la antropología y todas las ciencias sociales.
En este mismo Informe la UNESCO nos brinda siete principios paralograr esa educación del futuro, al mismo tiempo que nos muestra los problemas que hoy tenemos. Por razones de espacio sólo mencionaré cuatro, que a mi juicio son los retos más importantes de mi área deenseñanza.
1. Los principios del conocimiento pertinente: a pesar de la especialización que envuelve mi área de conocimiento, este punto es indispensable para una formación de excelencia, pues losestudiantes deberán ser capaces de “abordar problemas globales y fundamentales para inscribir allí conocimientos parciales y locales”. Como docente es necesario que desarrolle en cada alumno su...