El Modelo Estrate Gico De Oxford

El Modelo Estratégico de Oxford

Oxford (1990) es quien ha proporcionado una de las clasificaciones de EA que goza de mayor acogida por parte de los expertos internacionales en lingüísticaaplicada. No obstante, O’Malley y Chamot (1985) han elaborado una clasificación más completa, además de Valcárcel, Coyle y Verdú (op.cit.) que ofrecen una clasificación más detallada, según datos de McLaren yMadrid (1996). Además, Oxford (op. cit.) intenta armonizar emociones, cognición y placer por lo que ha hecho una importante contribución en este campo. La tipología de EA establecida según Oxford(1990 apud Gargallo 1999: 41) además refleja el conjunto de planes que el hablante no nativo pone en marcha para contribuir al aprendizaje y poder lograr la competencia comunicativa. La autora divide lasEA en seis subdivididas en dos grandes grupos: Estrategias Directas e Indirectas:

Estrategias de aprendizaje según Oxford

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias Directas Estrategias Indirectas

DEMEMORIA
(Para retener y acordarse de las nuevas
informaciones)
1.Crear asociaciones mentales
2. Asociar imágenes y sonidos
3. Dar respuestas físicas

METACOGNITIVAS
(Para coordinar el proceso deaprendizaje)
1. Delimitar lo que se va a aprender
2. Ordenar y planear lo que se va a
aprender
3.Evaluar el aprendizaje, analizando los
problemas y buscando soluciones

COGNITIVAS
(Para dar sentido alaprendizaje y producir
el lenguaje)
1. Practicar los contenidos comunicativos
2.Codificar y descodificar mensajes
3. Analizar y razonar
4. Utilizar recursos para organizar la
información y poderutilizarla

AFECTIVAS
(Para regular las emociones)
1.Reducir la ansiedad
2. Animarse
3.Controlar las emociones

COMPENSATORIAS
(Para ayudar a los estudiantes a vencer lagunas
de conocimientos para continuarla
comunicación)
1. Adivinar el sentido
2.Resolver problemas de comunicación
(Estrategias de comunicación)

SOCIALES
(Para que el estudiante aprenda con los
demás aumentando su nivel de
interacción...