El Modelo Inductivo Ensayo


ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
“FRAY MARTÍN DE VALENCIA”.






LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

5º SEMESTRE


PONENCIA
PROCESOS Y MODELOS PARA EL APRENDIZAJE.


MARÍA GUADALUPE GÓMEZ CHAVARÍN.








ETZATLÁN, JALISCO. NOVIEMBRE DE 2013.

MODELOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Modelo inductivo: alternativa para el logro del aprendizaje significativo en contextos áulicos.Una sociedad cambia constantemente a través del tiempo, trayendo consigo una serie de exigencias cada vez mayores. El sistema educativo preocupado por estas exigencias por parte de la sociedad establece en planes y programas de estudio los estándares requeridos en los alumnos para poder desarrollarse en esta sociedad cambiante, dichos estándares se logran en el transcurso de la educación básica. Espor eso que a cada docente le compete diseñar diferentes actividades en las que los alumnos logren desarrollar de manera gradual cada uno de estos estándares, pero el docente es quien requiere emplear una metodología que conlleve a sus alumnos hacia la construcción de su propio conocimiento.
En el presente documento se abordan diferentes modelos de enseñanza que resultan ser buenas estrategiaspara los docentes, dependiendo el objetivo que cada uno se plantee. Inicialmente se define al aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos, de adquisición de habilidades y estrategias, a través de la cuales el alumno se apropia de actitudes y valores (saber, saber hacer y saber ser y estar).
Posteriormente se abordan algunos modelos de enseñanza que favorece el desarrollo delpensamiento superior y crítico en los alumnos, por ende los modelos de enseñanza son estrategias preescritas diseñadas para cumplir metas de enseñanza particulares, es decir, son proyectos empleados para enseñar, en consecuencia los modelos abordados son el inductivo, el modelo de adquisición de conceptos y el modelo de enseñanza directa, los cuales se describen más afondo a continuación.
Finalmente seaborda el modelo inductivo como vinculo para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos, en el que ellos mismos construyan y autorregulen su proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades particulares del pensamiento crítico y superior.
El propósito de esta ponencia es conocer algunos modelos empleados en el proceso de enseñanza- aprendizaje; así como los roles que cada uno establecepara los actores implicados en éste; proponiendo la aplicación del modelo inductivo para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos, a través del cual sean capaces de autorregular su proceso de aprendizaje.
Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación básica en México a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos,independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones; pero qué es el aprendizaje, se puede comenzar estableciendo que éste es unconcepto complejo que tienen distintas acepciones, como lo menciona Shulman (2004) existen diversas formas de concebir el aprendizaje a través de dos grandes líneas, una de ellas lo considera como un proceso de mera adquisición de conocimientos, los cuales están fuera del alumno, es decir, en libros o en la mente del profesor. Otra línea es la que considera al aprendizaje como un proceso activode construcción y reconstrucción, de lo que está en el sujeto para interiorizar lo que viene de fuera y ajustarlo a lo que ya hay dentro.
El aprendizaje es un proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende cuando interactúa con el objeto y lo relaciona con sus experiencias previas, aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales, enriqueciéndolos con la incorporación...