EL MODELO PEDAGOGICO CONTEMPORANEO:EL PERIODO DE LA REFORMA

SECION 6 12/03/14

EL MODELO PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO; EL PERÍODO DE LA REFORMA
El modelo educativo de 1945-1952, tendió a fortalecer la unidad nacional. Pues una vez superada la segunda guerra mundial, se inicia una serie de cambios en economía, política, filosofía y ciencia.
EL MODELO DE LAREORIENTACIÓN PRAGMÁTICA (1945- 1952)
Al inicio de la gestión de Ávila Camacho (1940-1946), en la educación se pretendía crear al tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico.En una segunda etapa de la misma política educativa se propuso disminuir la carga ideológica en los planes de estudio, combatir la burocracia y el sindicalismo radical para la obtención de la unidadnacional, todo mediante la reforma y la reglamentación del artículo 3º. Dicha reglamentación suprimía la coeducación y volvía a establecer la educación unisexual. Los reformadores se vieron obligados arealizar ajustes sin perjuicio de la concordancia nacional que demandaba la situación política, económica y social del México de los 40’s. Con esto se desarrollo la educación normal en 5 tipos: larural, la urbana, de especialización, de párvulos y la normal superior. La educación trató de fortalecer lazos de unidad y para ello se emprendió una campaña de castellanización y en el intento porunificar los programas y métodos de estudio en el país, se fundó un Consejo Nacional Técnico de la Educación. En este mismo período, 1944, en la SEP se hacía hincapié en la necesidad de una educación quelograra la formación del tipo humano, democrático y justo que deseamos. La industrialización constituía lo prioritario y los elementos eran los técnicos. En 1945 el Artículo Tercero era reformado en suorientación ideológica; pues permitía la educación privada con orientación religiosa, pero con los programas aprobados a nivel nacional. Es por ello que la administración de la educación durante...