El Modelo Van Hiele Y La Programación Neurolingüística Para La Enseñanza Del Bloque Geometría De La Segunda Etapa De Educación Básica

El modelo Van Hiele y la programación neurolingüística para la enseñanza del bloque geometría de la segunda etapa de educación básica



Resumen: El propósito de este artículo es presentar una reflexión personal sobre las posibilidades de La PNL y las Múltiples representaciones para la enseñanza de la Geometría a través del modelo de Van Hiele con el fin de promover en el alumno unaprendizaje más efectivo. La proposición está sustentada en la teoría de Piaget, la cual se enfoca en que toda persona construye su propio conocimiento tomando del ambiente aquellos elementos que su estructura cognoscitiva asimila dependiendo del grado de madurez del estudiante. Asi mismo, se sustenta en el modelo de pensamiento geométrico de Van Hiele el cual está conformado por cinco niveles deentendimiento en los que el aprendiz se mueve secuencialmente que describen características del proceso de pensamiento geométrico. Descriptores: Enseñanza de la Geometría. Programación Neuro-Lingüística. Representaciones Múltiples.(V)
Autor: Licda. Lilibeth Pérez


Índice

1. Resumen

2. Introducción

3. La actitud y aptitud del profesor: Un foco del problema

4. LaProgramación Neuro Lingüística (PNL) y el Modelo de Van Hile (MVH); Una alternativa específica para la enseñanza de la Geometría

5. Una síntesis descriptiva de los niveles de pensamiento geométrico

6. La Programación Neurolingüística (PNL)

7. Los Sistemas de Representación

8. Técnicas propuestas por la Programación Neurolingüística

9. Conclusiones

10.Bibliografía





Resumen

El propósito de este artículo es presentar una reflexión personal sobre las posibilidades de La PNL y las Múltiples representaciones para la enseñanza de la Geometría a través del modelo de Van Hiele con el fin de promover en el alumno un aprendizaje más efectivo. La proposición está sustentada en la teoría de Piaget, la cual se enfoca en que toda persona construye supropio conocimiento tomando del ambiente aquellos elementos que su estructura cognoscitiva asimila dependiendo del grado de madurez del estudiante. Así mismo, se sustenta en el modelo de pensamiento geométrico de Van Hiele el cual está conformado por cinco niveles de entendimiento en los que el aprendiz se mueve secuencialmente, etiquetados como: "visualización", "análisis", "deducción informal","deducción formal" y "rigor", que describen características del proceso de pensamiento geométrico. También, se consideraron aportes de las investigaciones realizadas por los creadores de la Programación Neurolingüística, Richard Bandler y John Grinder, quienes establecen las formas de aprender y de comunicarse que tienen las distintas personas. De esta manera se establece una relación entre la manerade aprender del individuo y las condiciones que deben crearse para ello.

Descriptores: Enseñanza de la Geometría. Programación Neuro-Lingüística. Representaciones Múltiples.


Introducción

Una de las capacidades más humanas que posee el hombre y a través de la que se puede engrandecer constantemente la propia humanidad es la capacidad de pensar; capacidad que resulta imprescindible parael libre desarrollo de la personalidad y que permite la creación de ámbitos de participación activa. Una capacidad que admite la intervención consciente y responsable en la construcción del futuro individual y comunitario.

Esta capacidad de pensar, siendo tan importante, atraviesa en la actualidad una aguda crisis de definición. Así, en la actualidad el hombre vive situaciones comunes deirreflexión, de superficialidad y de ignorancia real, y en consecuencia, está reduciendo la libertad personal al favorecer los ámbitos de la manipulación y al limitar la posibilidad de una libre y consciente toma de decisiones personales.

En esta situación de desequilibrio se debe recurrir a la educación y en consecuencia el docente tiene la responsabilidad de intervenir para propiciar el...