El Moderador y su Rol de mediador en el proceso de Enseñanza Aprendizaje

El Moderador y su Rol de mediador en el proceso de Enseñanza Aprendizaje


La moderación de aprendizajes en línea hoy en día se ha convertido en un gran paradigma educativo, puesto que con el uso de diferentes herramientas de comunicación (Sincrónicas y Asincrónicas) le permite al estudiante protagonizar de manera activa en su proceso de aprendizaje, es un acompañamiento que realiza elfacilitador tomando como principio estar al lado del participante, dejarlo desenvolverse desde el contexto personal y profesional en un ambiente de trabajo colaborativo.

En esta modalidad de enseñanza y aprendizaje, los elementos interactivos, la dimensión social y el diálogo comienzan a adquirir un gran valor. Esta interacción permite pasar de modelos basados en un aprendizaje individual donde elprotagonismo académico se centraba en el profesor, con una escasa relación participante-profesor y nula relación entre los participantes, a un modelo de aprendizaje basado en la adquisición de conocimiento a partir de la interacción con el profesor y los participantes.

Si bien es cierto, lo anteriormente expuesto tiene una gran sustentación teórica, y claramente se refleja en la teoríasociocultural de Lev Vigostky el cual hace énfasis cuando señala que el aprendizaje es un fenómeno social dónde los estudiantes adquieren los elementos necesarios para apropiarse del conocimiento, a través de la interacción con sus pares, profesores y el material. Además Vigostky destaca el concepto de zona de desarrollo próximo “la distancia entre el nivel de desarrollo, dado por la capacidad deresolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz” (Vigotsky, 1978, p.133). Y es esto precisamente lo que sucede con la moderación en línea, se crea un ambiente social de interacción, a través del trabajo colaborativo, los mismos permiten transitardesde modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento, a modelos basados en la construcción de conocimiento. De esta forma, los participantes se vuelven agentes activos en el proceso de aprendizaje.

Es necesario tener en cuenta que, si bien los entornos virtuales de aprendizaje, favorecen el aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimiento a través de la interacciónsociocultural, el conocimiento se adquiere en forma personal, pero para ello debe existir un elemento muy importante el mismo está centrado en la actuación del moderador el cual debe ejercer una serie de roles específicos que conlleven con éxito al proceso de enseñanza y aprendizaje; donde los participantes pasen de una actuación pasiva, a una activa de una zona de desarrollo real a una zonapotencial.

En este sentido, Harasim y otros (2000), señalan que en la educación y formación tradicional el profesor dirige la instrucción, hace las preguntas y marca el ritmo de la clase, en cambio en la moderación en línea el aprendizaje está centrado en el participante y requiere un papel diferente del profesor, donde éste esté más cercano al estudiante y menos encargado de impartir lecciones. Elénfasis de esta situación tiene que estar en el propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje colaborativo.

En concordancia con al planteamiento anterior Paulsen (1992) afirma: "El rol del moderador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje yfacilitador educativo, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento”. Estas funciones se organizan en: relaciones entre moderado y participante, las relaciones intergrupales, control de la información y conocimientos, y la evaluación. Las dos más importes serían las dos primeras que refieren a las relaciones entre el participante y el moderador y entre los...