El mol
Páginas: 5 (1062 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
Universidad Experimental del Táchira
Vice-rectorado Académico
Decanato de Postgrado
Maestría en Enseñanza de las Ciencias Básicas
Mención Química
Módulo Instruccional Autocontenido
El Mol como Unidad de Cantidad de Sustancia
Méndez Diaz, Marvin Mayibe
11.974.465
San Cristóbal, Junio de 2011
Presentación
¿Por qué las cosas son como son y no de otra manera?
Johannes KeplerEl diseño de instrucción, mejor llamado diseño de experiencias de aprendizaje, es un sistema flexible el cual contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un determinado contenido, destreza o actitud, al propio ritmo del estudiante; al ser “autocontenido” no requiere la presencia del profesor, pero el mismo debe propiciar el ambiente instruccional adecuado con materiales claros,novedosos e integrales, donde el educando consiga la motivación para formarse.
El Mol, contenido existente en el currículo educativo vigente de cuarto año de Educación media General en el área de Química, puede ser considerado un eje transversal, puesto que todos los temas posteriores requieren de su comprensión para ser desarrollados. Dicho concepto presenta un grado alto de abstracción, alrespecto, Garritz y otros (2002) indican que resulta ser un concepto muy difícil para los estudiantes en la escuela secundaria e inclusive los docentes muestran dificultades conceptuales para su entendimiento y explicación.
Además acotan que existen diversos artículos (Ceverllati y otros, 1982; Furió y otros, 1999), donde se han analizado el contenido de libros de textos de Química, observandoque todavía utilizan la definición de mol como “el peso molecular expresado en gramos”, que es “como un número” o “como la docena para el químico”. Por otro lado el término pocas veces es asociado, como cantidad de sustancia, olvidando que el mol y sus derivaciones (peso atómico, peso molecular, volumen molar) son un tema esencial para el entendimiento de los cálculos estequiométricos, y los mismose asocian con cantidad de sustancia.
Lo anteriormente descrito, forma por regla general un alto nivel de incertidumbre en el estudiante al ser conceptos que no pueden ser comparados con la realidad de forma natural, y a su vez, poseen comparaciones y ejemplos tanto en los docentes como en los textos expositivos, muy vagos o ambiguos.
Con lo anteriormente expuesto, se plantea Diseñar un móduloinstruccional autocontenido sobre el mol dirigido a estudiantes de Cuarto Año de Educación Media General en el área de Química. El mismo ha sido creado para adolescentes con edades comprendidas entre 14 a 17 años, con educación pública, de zonas tanto urbanas como rurales, que presentan poca motivación hacia química y escasos conocimientos previos sobre temas tan importantes para el entendimientodel mol como la tabla periódica, formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos y las leyes ponderales, específicamente las referidas a cantidades de sustancia: Ley de la Conservación de la Masa y Primera Ley de Termodinámica, por lo cual son planteadas dentro de las conductas de entrada en el material de instrucción.
Asimismo, dichos estudiantes exhiben, la tendencia al aprendizaje porrecepción, igualmente solicitan instrucciones sencillas de trabajo y se les dificulta el análisis en las asignaturas prácticas, fomentándose un ambiente conductista de causa-efecto muy confuso para el aprendizaje del contenido.
Tomando en cuenta lo anteriormente descrito, El Módulo Instruccional Autocontenido sobre el mol como unidad de cantidad de sustancia, pretende que los estudiantes logren:1- Relacionar el Número de Avogadro con el mol tanto en átomos como en moléculas.
2- Diferenciar los cálculos para la obtención del mol según el tipo de sustancia, utilizando el peso atómico en elementos y el peso molecular en compuestos.
3- Interpretar los cálculos estequiométricos mediante los conceptos de mol para todas las sustancias y de volumen molar para los gases.
4- Emplear...
Vice-rectorado Académico
Decanato de Postgrado
Maestría en Enseñanza de las Ciencias Básicas
Mención Química
Módulo Instruccional Autocontenido
El Mol como Unidad de Cantidad de Sustancia
Méndez Diaz, Marvin Mayibe
11.974.465
San Cristóbal, Junio de 2011
Presentación
¿Por qué las cosas son como son y no de otra manera?
Johannes KeplerEl diseño de instrucción, mejor llamado diseño de experiencias de aprendizaje, es un sistema flexible el cual contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un determinado contenido, destreza o actitud, al propio ritmo del estudiante; al ser “autocontenido” no requiere la presencia del profesor, pero el mismo debe propiciar el ambiente instruccional adecuado con materiales claros,novedosos e integrales, donde el educando consiga la motivación para formarse.
El Mol, contenido existente en el currículo educativo vigente de cuarto año de Educación media General en el área de Química, puede ser considerado un eje transversal, puesto que todos los temas posteriores requieren de su comprensión para ser desarrollados. Dicho concepto presenta un grado alto de abstracción, alrespecto, Garritz y otros (2002) indican que resulta ser un concepto muy difícil para los estudiantes en la escuela secundaria e inclusive los docentes muestran dificultades conceptuales para su entendimiento y explicación.
Además acotan que existen diversos artículos (Ceverllati y otros, 1982; Furió y otros, 1999), donde se han analizado el contenido de libros de textos de Química, observandoque todavía utilizan la definición de mol como “el peso molecular expresado en gramos”, que es “como un número” o “como la docena para el químico”. Por otro lado el término pocas veces es asociado, como cantidad de sustancia, olvidando que el mol y sus derivaciones (peso atómico, peso molecular, volumen molar) son un tema esencial para el entendimiento de los cálculos estequiométricos, y los mismose asocian con cantidad de sustancia.
Lo anteriormente descrito, forma por regla general un alto nivel de incertidumbre en el estudiante al ser conceptos que no pueden ser comparados con la realidad de forma natural, y a su vez, poseen comparaciones y ejemplos tanto en los docentes como en los textos expositivos, muy vagos o ambiguos.
Con lo anteriormente expuesto, se plantea Diseñar un móduloinstruccional autocontenido sobre el mol dirigido a estudiantes de Cuarto Año de Educación Media General en el área de Química. El mismo ha sido creado para adolescentes con edades comprendidas entre 14 a 17 años, con educación pública, de zonas tanto urbanas como rurales, que presentan poca motivación hacia química y escasos conocimientos previos sobre temas tan importantes para el entendimientodel mol como la tabla periódica, formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos y las leyes ponderales, específicamente las referidas a cantidades de sustancia: Ley de la Conservación de la Masa y Primera Ley de Termodinámica, por lo cual son planteadas dentro de las conductas de entrada en el material de instrucción.
Asimismo, dichos estudiantes exhiben, la tendencia al aprendizaje porrecepción, igualmente solicitan instrucciones sencillas de trabajo y se les dificulta el análisis en las asignaturas prácticas, fomentándose un ambiente conductista de causa-efecto muy confuso para el aprendizaje del contenido.
Tomando en cuenta lo anteriormente descrito, El Módulo Instruccional Autocontenido sobre el mol como unidad de cantidad de sustancia, pretende que los estudiantes logren:1- Relacionar el Número de Avogadro con el mol tanto en átomos como en moléculas.
2- Diferenciar los cálculos para la obtención del mol según el tipo de sustancia, utilizando el peso atómico en elementos y el peso molecular en compuestos.
3- Interpretar los cálculos estequiométricos mediante los conceptos de mol para todas las sustancias y de volumen molar para los gases.
4- Emplear...
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