El monje que vendio su ferrari

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

SIMPLE PAST

PRACTICA CON ENFASIS EN EL AULA

PRESENTADO A:
DR: RAMIRO SANCHEZ CASTILLO

PRESENTADO POR:
JAIME ANDRES BOJACA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN HUMANIDADES E INGLES
BOGOTA MAYO 05 DE 2008
BOGOTA BILINGUE
En el siglo XXI se ha tomado el inglés como el enfoque para la educación en Colombia debido a que surgen nuevasdemandas y competencias a nivel académico y laboral es por esto que se implementan programas como BOGOTA BILINGUE. el proyecto busca diseñar una estrategia concertada entre distintos estamentos públicos y privados de la ciudad para lograr en diez años, que los bogotanos y bogotanas dominen el inglés como segunda lengua como uno de los factores que les permita estar mejor preparados y participarmas activa y productivamente en un mundo cada vez más globalizado.

Las políticas distritales de productividad enmarcadas en el Plan de Desarrollo Distrital las cuales buscan impulsar la educación y cultura de los ciudadanos y ciudadanas bogotanas mediante la formación en hábitos y conocimientos que los haga competentes para integrarse y cooperar en los procesos de producción deuna ciudad-región competitiva nacional e internacionalmente. El Consejo Regional de Competitividad de Bogotá y Cundinamarca (CRCBC) está trabajando en la definición de la visión del futuro para la ciudad - región de Bogotá y Cundinamarca, a través de la concertación público - privada que permita adoptar decisiones económicas estratégicas para mejorar el entorno económico urbano – regional, queoriente a la región como una de las primeras áreas del continente americano por su calidad de vida'.

Por esta razón todas las instituciones educativas como primera medida han tomado la decisión de intensificar la enseñanza de la lengua inglesa sin tener en cuenta los procedimientos y etapas que se deben tomar para este proceso. Las consecuencias de esto las podemos ver en una gran cantidad deestudiantes con grandes problemas y deficiencias en cuanto al aprendizaje de esta nueva lengua. Debido a que por cumplir con este programa se olvidan procesos como la enseñanza más personalizada, la didáctica[1], y la dedicación que requiere este aprendizaje. Entre otras, pero sobretodo la familiarización del estudiante con esta nueva lengua. Al no hacer todo el proceso necesario se puede confundirmucho al estudiante y como resultado nunca se podrá cumplir el objetivo de aprender la lengua extranjera como lo quiere el programa BOGOTA BILINGUE, pero si en cambio se podría causar un encuentro equivoco de conceptos y un rechazo total del estudiante por el aprendizaje de la lengua extranjera .

Mas allá de la gran iniciativa que tiene la administración de la capital de la republica depromover el desarrollo intelectual de sus habitantes y en este caso el desarrollo de la comunicación y la interrelación con otras culturas a través del aprendizaje de la lengua universal como es llamada la lengua inglesa se debe evidenciar que además de ser un ideal muy bueno y en miras al desarrollo de nuestra ciudad tenemos que analizarlo desde el punto de vista que se quiere implementar con tan pocotiempo y con mucha prisa en todas las distintas actividades de los bogotanos. No solo en las instituciones educativas sino en sus trabajos, en sus actividades diarias; en su medio ambiente como en las calles, la publicidad, el transporte, etc. Y esto podría tener reacciones negativas y positivas ya que para nadie es un secreto que el aprendizaje de una lengua ajena a nuestra lengua materna esmuy complejo si no se sigue el proceso de aprendizaje adecuado y si le sumamos a eso que todas las personas no tienen la misma disposición para aprender ni tampoco la misma capacidad para aprender una lengua distinta a su lengua materna es por esto y por infinidad de razones mas, que el programa BOGOTA BILINGÜE puede tener repercusiones muy marcadas en la educación y el desarrollo intelectual...