El movimiento moderno

EL MOVIMIENTO MODERNO

- Hasta finales del siglo XIX, el gusto arquitectónico dominante era el eclecticismo y el modernismo como gustos mayoritarios
- Como toda evolución de un gusto, habrá dos opciones:
o Seguir copiando y modificando (recreando) modelos pasados
o Romper totalmente con el pasado
- Se mantienen las dos corrientes
- Comienzan a tener más importancia el racionalismo y elfuncionalismo (sobre todo con ideas de los historicistas: Pugin, Ruskin y Viollet-le-Duc).
- El Movimiento Moderno hay que entenderse como vertiente del arte utilitario (diseño industrial y arquitectura) que se alía con las vanguardias
- La escuela de Chicago. Nuevos materiales + seriación + industria
- Importancia de los guilds, (Morris, 1868, Ingleses 1873 y 1885, Deutscher Werkbun, 1907, y laBauhaus, 1919)

CONSIGNAS
- La forma sigue a la función
- Racionalidad
- Funcionalidad
- Austeridad
- Pulcritud en líneas y diseño
- Ornamento superfluo=delito
- Uso de nuevos materiales (hormigón, hierro, acero)
- Arquitectura industrial
- Irrupción de grandes arquitectos como Behrens y Gropius:
o Ligereza de superficies
o Elegancia en la composición de materiales (ladrillo, hierro,vidrio)
o Esqueleto interno en edificios. Exterior epidérmico
o Esquinas libres de elementos sustentantes
- Triunfo del Movimiento Moderno con Gropius, Le Corbusier, Mies van der Rohe y Wright
- Llegada de la arquitectura racionalista


BAUHAUS

- 1919-1933. Fue la escuela de diseño más importante del siglo XX.
- Bases. Enseñanza total del diseño de objetos cotidianos. El diseño envuelvetoda la vida del individuo
- Talleres creativos y de debate
- Objetivo: llevar a la industrialización (producción en serie) objetos de consumo masivo y de bajo coste
- Este aspecto progresista de la escuela contrasta con el gobierno totalitario alemán, que hace que se traslade la sede de Weimar a Dessau y a Berlín. Crisis de cambio político hacia 1924.
- Base en los talleres de artistas(guilds) i el Deutscher Werkbund
- Inicios teóricos como talleres artesanales
- Este aspecto fue relegado a la producción en masa, industrial
- Estrecha colaboración entre alumnos/profesores
- Gran conciencia social (frente a la crisis de postguerra) con elementos de ética social (Manifiesto de Gropius 1919)
- Concepto de Gropius:
o Unificación de las artes figurativas con primacía de laarquitectura
o Necesidad de que el artista vuelva a familiarizarse con la artesanía
o En 1923 añadió la unidad Arte-Técnica (mecánica, industria)

1ª Etapa 1919-1924
- Inicio en 1919 bajo presupuesto, autofinanciación
- Predominio estilo expresionista frente al racionalista.
- Exposición de 1923 en Weimar, cambio de estilo.
- Además de la presión de los extremistas de derecha en Weimar, laproducción artesanal se sentía amenazada y se bloqueó su producción y desarrollo

2ª Etapa 1924-1928
- En 1924 se despiden los profesores por el gobierno. En 1925 se disuelve, pero tenía ya un prestigio internacional
- Dessau permitió la institución de un Instituto Artístico con profesorado de la B.
- No tenían talleres artesanales. Se suprimió la jerarquía de “principiante”, “operario” y “maestro”- En 1927 se completó la sección de arquitectura, siendo la principal docencia con Hannes Meyer (despreciando cualquier formalismo figurativo)

3ª Etapa 1928-1933
- La tensión interna entre Gropius, Meyer y Moholy-Nagy acabó con la dimisión de Gropius en 1928
- Dirigida por Meyer hasta 1930, consiguió niveles altos de actividad productiva
- Esfuerzos para la construcción de viviendassociales
- Se crea la Escuela de fotografía
- Mies van der Rohe ocupa la dirección en 1930
- Traslado en 1932 a Berlín
- Disolución de la Bauhaus y traslado de muchos profesores a EE.UU.


PROTAGONISTAS

JOHANNES ITTEN (1888-1967). Profesor de su Ittenschule en Viena.
- Principio pedagógico: “intuición y método”, “Capacidad de vivencia subjetiva y capacidad de reconocimiento objetivo”
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