El mundo al reves

Módulo de formación continua 2:
Abordar problemas no estructurados
Autor: The University of Nottingham
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Posibilidades para la formación continua
Características
Procesos deinvestigación
Materiales
Material complementario
Instalar los applets
Créditos

En el aula, la mayoría de las tareas están muy estructuradas, ya que a los estudiantes se
les dice qué técnicasdeben utilizar. Por el contrario, en los problemas del mundo real,
suele ser necesario construir modelos, elegir un planteamiento y evaluar los resultados
de acuerdo con los criterios de cada uno.Para que el aprendizaje del alumno dure toda
su vida, es necesario darle la oportunidad de practicar en clase con problemas menos
estructurados. Este módulo de formación continua para docentes lespermite presentar
los problemas de clase de forma menos estructurada.

Posibilidades para la formación continua
En este módulo, se animará a que los profesores reconsideren la forma de plantearproblemas y tareas, y se analizará la manera de afrontar los problemas que pueden
surgir. Cuando a los estudiantes se les proponen problemas no estructurados, algunos se
sienten seguros y trabajan conpoca ayuda, mientras que otros tienen miedo de empezar.
¿Cómo decide el profesor cuándo intervenir y cuándo permanecer al margen? ¿De qué
manera puede favorecer el profesor una mayor autonomía delalumno? ¿Qué tipo de
preguntas resultarán útiles?
Este recurso de formación continua se diseñó para que lo utilicen grupos pequeños de
profesores, que trabajen sin la intervención de un experto, opor docentes que trabajen
por su cuenta. Se ha utilizado tanto en la formación previa del profesorado como con
docentes en ejercicio.
Un módulo adicional se centra en el diseño de tareas.Características
El módulo se estructura de la siguiente forma: en primer lugar, los profesores visualizan
en vídeo prácticas que dan buen resultado en el aula, para luego debatir sobre los
problemas...