El mundo de los valores

1. FUTUROS POSIBLES ¿QUÉ OTRAS ALTERNATIVAS TENEMOS DE FUTURO?

Pensar en un futuro posible, es mirar por un lado lo que el estado le brinda a los docentes de preescolar hacia el futuro y por otro lado es pensar en las perspectivas personales y profesionales de cada quien. Ahora todo esto partiendo de la base de Construir e implementar modelos educativos y pedagógicos innovadores quegaranticen la interacción de los actores educativos, haciendo énfasis en la formación del estudiante, ciudadano del siglo XXI, comprendiendo sus características, necesidades y diversidad cultural.
Transformar la formación inicial y permanente de docentes y directivos para que centren su labor de enseñanza en el estudiante como sujeto activo, la investigación educativa y el uso apropiado de lasmetodologías. La modernización del proceso educativo ha venido transformando la misión de la institución educativa y el conjunto de interrelaciones a su interior y con otras instituciones. En la actualidad, la oportunidad de un futuro deseable para un docente de preescolar está basada en la administración de los recursos materiales, tecnológicos, financieros y humanos con los cuales cuenta la institucióneducativa, requiere de procesos de planeación, sistematización, información, organización y democratización con cierto grado de complejidad. Del adecuado manejo de tales recursos depende la eficiencia y eficacia del sistema. Pero ver la realidad de muchos maestros que dependen de la capacitación de se les brinde dentro de una institución. En miras de esta situación, el Estado desea que losprofesionales en Licenciatura hacia el futuro haga parte de un trabajo de practica Pedagogía Investigativa que considera el espacio que posibilita múltiples interacciones comunicativas, que concurren en el encuentro del maestro con los estudiantes y donde se generan procesos de relación y reflexión en torno a inquietudes, saberes y planteamientos, como elementos dinamizadores y transformadores delacontecer diario.
La práctica pedagógica investigativa se constituye en un acontecimiento complejo que tiene que ver con la manera como se comunican en el aula los maestros, estudiantes, conocimientos, valores, normas y culturas. Debe concebirse a partir de la revisión histórico-crítica de contextos aula, institución y comunidad. En la Practica Pedagógica Investigativa se confronta lo que la institucióny el maestro consideran conveniente para la comunidad, con lo que los estudiantes desean de la institución.
La concreción de la Practica Pedagógica Investigativa exige la conformación de colectivos docentes, donde el trabajo interdisciplinario proporcione la concurrencia de los diferentes saberes que se pueden dar en forma simultánea o sucesiva en el ejercicio docente, y permita a los docentes yfuturos maestros integrar el aporte de las diferentes disciplinas en tomo a problemas o necesidades concretas, con el propósito de comprender como aplicarlos en los diferentes contextos.
La Investigación en educación tiene múltiples facetas las cuales se nutren de diferentes campos y diversas disciplinas que necesariamente producen nuevas estrategias para buscar solución a la cantidad deproblemáticas que a diario se gestan en educación o en las acciones que desde las aulas de clase solucionan sus propios problemas cotidianos.
Los Ejes particulares de la formación de maestros: Administrativo y Organizacional, académico con los estudiantes y trabajo de Extensión Comunitaria.
Líneas de investigación: Investigación en el aula, Investigación en la escuela, Investigación en la comunidad dezona de influencia. La investigación en educación tiene múltiples facetas que se nutren de diferentes campos y diversas disciplinas que necesariamente producen nuevas estrategias para buscar soluciones a la cantidad de problemáticas que a diario se gestan en educación o en las acciones de quienes desde las aulas de c1ase, solucionen sus propios problemas cotidianos. En este momento se sugiere:...