El museo

MUSEO: HERRAMIENTA DE VINCULO / SECTOR EDUCATIVO
Y SECTOR CULTURAL

María Eugenia Chávez H.

El Museo
El Museo tiene un determinado marco de actuación en cada una de sus funciones que se le adjudican, fundamentalmente por sus colecciones, pero también por la investigación que realiza, su historia, así como por las circunstancias de su territorio y población. El carácter permanente de estasinstituciones les permite establecer ese vínculo con su entorno y su comunidad; dicho de esta manera, se pueden considerar que los dos soportes imprescindibles y característicos del Museo son las colecciones y la sociedad.
Su valor social le impulsa a trabajar para poner a disposición de la sociedad el acervo y todos los conocimientos extraídos de las colecciones, añadiendo lo que comenta Valdés(1999) respecto al propósito de estos recintos, que es “transmitir a su comunidad todo aquello que la pueda enriquecer, no solo a nivel intelectual, sino también emocional” (p. 23). Con esto podemos decir, que nuestro verdadero sentido como Museo es el de ser un puente entre la obra expuesta y el público, procurando crear un diálogo entre las dos partes que mutuamente se necesitan.
Por ello, elMuseo, al ser una Institución de Educación no formal, tiene el compromiso de coadyuvar en la educación, de ser una herramienta de apoyo para los docentes, para que estos, aprovechando la temática de las exposiciones, puedan vincular sus proyectos con la visita al museo. La función central del Guía el facilitar esta relación entre el visitante y los contenidos de la exposición, haciéndola másdirecta y comprensible para sus diversos públicos que lo visitan.

Servicios Educativos
El hábito o práctica del público escolar de asistir al Museo y aprovecharlo como herramienta educativa no ha desaparecido, ni lo hará. Aunque a veces solamente se toma como un día fuera del aula o de pase, el verdadero objetivo de la visita escolar es ayudar a complementar las actividades que se ven en el aula;deben ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en la unidad de estudio que se persigue. En este sentido, nuestro especial interés es coadyuvar al sector educativo (docente-alumno), situación que de alguna manera se vuelve imperante ante dos circunstancias: 1) la necesidad que se está viviendo en todo el país y, 2) el gran número de visitantes que se tiene a estas instituciones. Porello, el área de Servicios Educativos, consiente de la misión educativa que ostentan los Museos en este siglo XXI, -cometido que se encarga de las técnicas pedagógicas y de la comunicación con el público para el desarrollo de su comunidad- diseñamos actividades lúdico-educativas dentro y fuera de sala, las que se cumplen de manera didáctica para reforzar el conocimiento adquirido durante el recorridoy así lograr el mejor aprovechamiento de las exposiciones.
Para complementar esta función educativa que tiene el Museo, en el área de Servicios Educativos toma como modelo educativo el Constructivismo Social. Su fundamentación ayuda a la formación del individuo bajo las tres dimensiones humanas que son: el nivel cognitivo que está ligada con el pensamiento; el nivel afectivo que incluye no soloel afecto, sino también la sociabilidad y los sentimientos; y el nivel práxico ligado con la práctica y la acción, puesto que no se trata de adquirir respuestas, sino de un proceso de construcción de conocimientos, que se forman a partir de los propios esquemas de la persona, producto de su realidad y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
De acuerdo con Piaget,“la educación no es sólo instrucción, sino también un estado de formación necesaria para el desarrollo natural en sí” y no debe centrarse únicamente en la adquisición de conocimiento, sino también en “dar forma a las estructuras mentales” (Piaget 1975). Por lo anterior, seguimos el método del descubrimiento guiado, que implica dar al individuo las oportunidades para involucrarse de manera activa...