El Método Retrospectivo De La Historia

Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº 5 (2000)

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
CONSIDERACIONES GENERALES

El nexo entre enseñanza de la Historia e historiografía constituye
una relación en permanente construcción tanto en sí misma, como con
respecto a la responsabilidad del estado y del sistema educativo. Las
dificultades y vicios que actualmente presenta en el ámbitodidáctico,
exigen el rescate de su condición científica y la revisión crítica de sus
fundamentos y prácticas.
Palabras Clave: Historia, historiografía, sistema educativo, enseñanza,
método retrospectivo

¿QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO ENSEÑAR?

Hace muchos años, un ilustre venezolano Isaac Pardo,
escribió un hermoso libro sobre nuestro siglo germinal, el
siglo XVI, titulado “Esta tierra de gracia”,angustiado y
herido en su sensibilidad de padre y de venezolano, al advertir
la aridez con que era enseñada la historia en nuestras escuelas.
Transcurrido el tiempo, esta enseñanza permanece
anclada en su aridez y la historia se sigue enseñando en
escuelas y liceos como una asignatura antipática e impopular,
plagada de fechas y datos inútiles, además de anacrónica y
anticientífica.
Laenseñanza de la historia al igual que nuestra
historiografía, ignoran por completo el extraordinario
desarrollo de los estudios históricos en los últimos 50 años;
estudios vinculados al desarrollo de las Ciencias Sociales y
que han permitido elaborar toda una ciencia de la historia,
como una verdadera “ Nueva historia ”: “ ciencia en
construcción”, “ciencia en elaboración”, según el decir dePierre Vilar, que postula y ha logrado un conocimiento
histórico suficientemente objetivo, con un rigor teóricometodológico equiparable a cualquier otra disciplina
científica en el campo de las Ciencias Sociales.
Nuestra enseñanza de la historia gira en el ámbito de
la Historia Universal, en un eurocentrismo tan anacrónico
que los propios europeos están renunciando a él; y en la
dimensión de lahistoria nacional, ésta se ha particularizado
tanto a nivel de ciertas etapas al igual que se ha oficializado
de tal manera, como asignatura de la nacionalidad, que ha
renunciado a sus posibilidades científicas y teóricas más
importantes.


La Enseñanza de la Historia
Consideraciones Generales

Si bien es cierto que la enseñanza de la historia surge
en el siglo XVIII, ligadaestrechamente con la fe y la prédica
del Estado-Nación, hoy esto ya no es verdad, en la misma
medida que el Estado-Nación ha sido relegado al pasado por
las nuevas realidades de la Historia.
Lo difícil no es enseñar la sucesión de
acontecimientos sino estructurar un conocimiento
científicamente válido de la realidad histórica.
Entre la multiplicidad casi infinita de hechos y
testimonios que losseres humanos han dejado tras de sí,
¿cómo seleccionar para la enseñanza los más adecuados?
¿Cómo y quién determina esta selección? ¿El Estado, la
Sociedad, la Escuela, el Maestro? Nosotros creemos que
esencialmente es la propia historia, como disciplina
científica, quien de acuerdo a su desarrollo y evidencias debe
plantearse sus objetivos a nivel de enseñanza.
Dos preguntas deben formularse:¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
Enseñar historia a niños y jóvenes es reivindicar la
vieja definición ciceroniana: “la historia como maestra de
la vida”; pero igualmente es necesario entender la historia
como una teoría científica de la realidad total, en donde el
ser humano individual y social, en su devenir, es la referencia
obligada, es decir su historicidad; de allí que la historia o eshumanista o no es. Un humanismo histórico concreto,
expresión y reflejo de la aventura humana por la
hominización, es decir la lucha permanente por la libertad y
la justicia; desterrando todo etnocentrismo y reivindicando
el pluralismo cultural.
Cada pueblo, cada sociedad debe ser conocida y
reivindicada en sus orígenes, tradiciones y cultura, sin
prejuicios etnocéntricos ni axiologías...