El Nacimiento Del Pensamiento Pedagogico

EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
Durante los siglos XVI y XVII la sociedad impulsó nuevos medios de producción, iniciando el sistema de cooperación y el trabajo en serie, además de lo anterior el hombre empezó a dominar la naturaleza para lo cual desarrollo una serie de técnicas, artes y estudios.
En éste periodo destacan los nombres de investigadores como Giordano Bruno quiendesarrollo la astronomía, Galileo Galilei, quien construyó un telescopio y descubrió los satélites de Júpiter así como la ley de la caída de los cuerpos, William Harvey que constato la circulación de la sangre, Francis Bacon considerado el padre del método científico moderno, quien dio un nuevo ordenamiento a las ciencias, además propuso una distinción entre la fe y la razón y creó un métodoinductivo para la investigación, contraponiéndolo al método aristotélico de la deducción, René Descartes quien escribió el famoso discurso del método, mostrando los pasos para el estudio y la investigación; Descartes criticó la enseñanza humanista y propuso la matemática como modelo de ciencia perfecta, a continuación se mencionan los cuatro principios del método científico de Descartes:
1. Jamástomar como verdadera alguna cosa, es decir, evitar la precipitación y la prevención, además no dar en mis juicios que no se presentara en forma tan clara a mi espíritu.
2. Dividir cada una de las dificultades para darles una mejor solución.
3. Conducir en orden mis pensamientos, ir de lo más sencillo a lo más complejo.
4. Hacer revisiones tan completas hasta tener la seguridad de no omitirningún aspecto.
El siglo XVI representó una revolución de carácter lingüístico, ya que se les exigía a los educadores el bilingüismo, el latín (lengua culta) y la vernácula (lengua popular), por tal motivo la Iglesia al darse cuenta de la magnitud del conflicto exigió mediante el Concilio de Trento que los pregones se realizaran en vernácula.
Amos Comenio fue el autor de la Didáctica Magna, obraconsiderada como método pedagógico para enseñar con rapidez, economía de tiempo y sin fatiga, en ésta obra hace un intento por crear la ciencia de la educación basándose en métodos de las ciencia físicas, su concepción para la escuela era que ésta debía enseñar el conocimiento de las cosas, defendió una educación que se interpretará y prolongará la experiencia de cada día y utilizará los mediosclásicos.
El pensamiento pedagógico moderno se caracterizaba por el realismo, por tal motivo teóricos como John Locke opinaban que se debía educar para la vida, es decir, dotar de conocimientos que les fueran útiles en el contexto en el cual se desarrollan, por tal motivo éste teórico se preguntaba si realmente era de utilidad enseñar el latín a los hombres que trabajaban en fábricas, Locke en suensayo sobre el entendimiento humano, combatió el innatismo anteponiendo la idea de la experiencia sensorial: nada existe en nuestra mente que no tenga su origen en los sentidos.
La pedagogía realista se insubordino contra el formalismo humanista pregonando la superioridad del mundo exterior al interior. Desarrolló la pasión por la razón (Descartes) y el estudio de la naturaleza (Bacon), por talmotivo la educación se convirtió en científica y el conocimiento sólo tenía valor si preparaba para la vida y la acción, olvidándose de la postura en la que la educación sirve para el perfeccionamiento del hombre y ahora considerándolas más bien como un fin en sí mismo, en este sentido en el cristianismo se debía saber para amar, pensamiento afirmado por Pascal, mientras que para Bacón el saberes poder, sobre todo en cuanto a la naturaleza, para éste autor la ciencia se divide en ciencia de la memoria (histórica), ciencia de la imaginación (poética) y ciencia de la razón (filosófica).
Por su parte Locke otorga a la educación una importancia extraordinaria, concebía al niño en su nacimiento como una tabula rasa, sobre la cual el profesor podía escribir todo.
Jan Amos Comenio considerado...