El Nacionalismo como construcción social imaginada

El Nacionalismo como construcción social imaginada: apuntes teóricos para su estudio.
Objeto de Estudio
Considerando las implicaciones que puede tener sobre la población en general la educación recibida por los estudiantes en cualquier centro educativo sobre las construcciones identitarias o nacionalistas, consideramos pertinente analizar el uso dado al nacionalismo a inicios del siglo XXI enCosta Rica en las aulas, como parte de la política neoliberal.
Asumiendo acá dos hechos: primero, al afirmar que el neoliberalismo hace uso del nacionalismo en los centros educativos, no estamos haciendo uso de prenociones infundadas, sino, que todo sistema hace uso de los medios a su disposición para un proyecto identitarios determinado (Véase; Althusser, Ideología y aparatos ideológicos delEstado, 1969). Y segundo, considerar que el mundo no gira en torno a la educación y sus construcciones, sino que esta es una manifestación de la “realidad”, ante lo cual, es inevitable incluir en este objeto de estudio, la identificación de la medida en que es real el uso de ese nacionalismo.
Ese último hecho será considerado a lo largo de la investigación como punto importante de análisis.Pero, ya sea en mayor o medida, ese nacionalismo es aplicado en los centros educativos, siendo precisamente sobre la base de la escuela como mecanismo para la transmisión del nacionalismo a los futuros “ciudadanos” que realizamos la investigación, concretamente desde los Estudios Sociales y Educación Cívica. Lo anterior para comprender la construcción de identidades de los jóvenes en la actualidad.Problema de Investigación
¿Cómo se presenta el discurso nacionalista que le interesa rescatar al Estado costarricense a inicios del siglo XXI, desde el marco neoliberalista en los centros educativos? y ¿Cuál es el papel de la escuela en la transmisión de los mismos?
Objetivos
Objetivo General:
Analizar el uso de la educación secundaria como herramienta para el fomento del nacionalismo,durante los primeros trece años del siglo XXI dentro del marco de un Estado que privilegia los intereses neoliberalistas.
Objetivos Específicos:
Conceptualizar el nacionalismo costarricense a inicios del siglo XXI, desde la óptica neoliberal que impera en la actualidad
Identificar las políticas de fomento del nacionalismo costarricense en el currículo educativo vigente como parte del proyectoneoliberal
Comparar la forma de transmisión de los contenidos curriculares pertinentes al nacionalismo con su impacto en la población estudiantil.














Las sociedades contemporáneas se han construido sobre principios e invenciones colectivas capaces de unificar (les) como conjunto. Aunque esas construcciones no siempre son concordantes con los principios (valores, ética, moral,etc.) que le constituyen. Siendo estas sociedades lo que Anderson y varios autores más llaman “comunidades imaginadas” (Anderson, 1991. Beriain, 1995. Cocco, 2006.) Dentro de estas comunidades los miembros se comunican principalmente por medio de identidades comunes y en menor medida por redes de convivencia directa interpersonales (Beriain, 1995: 50). Este hecho produce que tales comunidades seconstruyan en los diversos entornos, su estabilidad, consistencia y su credibilidad, regidas principalmente por una especie de sentimiento común; más allá de lo que puedan representar las interacciones directas entre los individuos.
Ese sentimiento social de pertenencia, según Madeleine Cocco, se construye en buena parte por elementos e ideas desarrolladas por un sector definido de una u otrasociedad. Estos pueden ser desde la concepción de pertenencia a una “Nación” o a una religión. Lo más importante es que exista un conjunto indeterminado de simbolismos, representaciones o valoraciones que funciones como pilares de unificación social. (Cocco, 2006: 34)
¿Por qué estamos hablando de comunidades imaginadas y de su construcción si el tema que nos interesa es el nacionalismo en la...