El nas no deceado

11 de agosto de 2010, sesión 1- tec de tláhuac
Curso-taller de formación docente basada en competencias
Modulo I”transformación de la practica docente y fundamentos de los enfoques por competencias”
Competencia a desarrollar: Relaciona la propia practica docente con los fundamentos del enfoque por competencias.
8:15 – 8: 30 Dinámica de presentación
* Nombre
* Cargo / puesto
*Formación previa en el enfoque
* Expectativas del curso
8:30-8:45 Presentación del curso y modulo
Técnica: Diario de campo (indicaciones uso de la técnica, separar en dos secciones, el instrumento con el que tomen apuntes)
* Notas y reflexiones: anotar cualquier situación que considere importante para mejorar su práctica.
* bitácora de cuestionamientos: anotar solamente preguntasreflexivas o de conocimiento.
* ejercicio de reflexión con la frambuesa y el oscar (se adirio en tuxtepec y en motul)
8:45-9:10 Antecedentes
a) historia de los Tec’s
b) preguntar ¿de donde nacen las competencias?, permitir máximo 3 participaciones breves.
c) diapositivas con antecedentes “bolognia y tunning”

9:10-9:30 Actividad (evidencia-personal)
a) solicitar se escribanacepciones de la palabra competencia, no definiciones, si hay dudad de ejemplo con la palabra banco (para sentarse, para sacar dinero). permitir participación mínimo 1 por equipo o cinco participantes. al finalizara cada participación poner énfasis en lo que este acorde al concepto y al concluir esta actividad cerrar con las tres acepciones del manual:
I. por rivalidad, ser mejor que otroII. por responsabilidad (área de competencia, “este tramite no es de mi competencia”)
III. El que nos ocupa “la capacidad para hacer algo-saber como, porque y para que se hace”.
b) preguntar para exploración en plenaria ¿de que es capaz aquella persona que domina un segundo idioma? (3 min. apuntes en libreta y plenaria)

9:30-9:50 Auto diagnostico de la practica docente(evidencia-curso)
Para iniciar esta aventura de reflexionar y transformar nuestra practica docente vamos a hacer un ejercicio en el que contestemos estas preguntas ¿Qué hago?, ¿Cómo lo hago? y que produce los que hago?, pero desde una representación grafica (dibujo, esquema) sin usar letras.
Se solicita se reúnan en equipos de tres elementos elaboren su evidencia en un rotafolio, tiempo 10 min. alconcluir pasarlos al frente en grupos de tres equipos a exponer su trabajo. (puntualizar y enfatizar los aspectos que sobresalgan con relación al enfoque y al constructivismo, empatía, relación teoría –practica, sugerir trabajar en el aspecto valoral)

Al término, solicitar a los equipos que peguen su trabajo al frente de la mesa o escritorio y comentar que es con el propósito de que recuerden suquehacer docente.

9:50-10:15 Video análisis José moya-competencias.
a) revisión de video y plenaria de opinión –análisis video
b) preguntar ¿Qué aspectos elementales integran una competencia?
I. habilidades
II. actitudes
III. valores
IV. contexto
“No es competente el que sabe mucho, si no el que es capaz de movilizar todos sus recursos para solucionar unasituación en un contexto determinado”

10: 15-10:25 Lectura pag. 4
a) lectura en voz alta por un participante “aproximación al concepto de competencia”
b) preguntar ¿Qué es la meta cognición?
c) ejercicio pensar en la siguiente serie de números 3, 9, 6, 11,16 y 13 y preguntar ¿Cuál es el mayor?, ¿como sabemos cual es el mayor?, ¿Cómo nos dimos cuenta?, ¿mentalmente que hicimos?
I.ordenación
II. seriación.
III. selección.
IV. discriminación.
al análisis y proceso mental de saber que hice y como, lo hice es a lo que se le conoce como metacognicion . breve explicación del modelo metacognitivo.

a) LECTURA – comentada MODELO METACOGNITIVO
b) por equipo, análisis

Tarea del modulo: en ½ hoja de maquina escribir un ejemplo para llevar a cabo...