El Neohumanismo
Páginas: 2 (393 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2013
PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO EUROPEO DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX.
El neohumanismo europeo, retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos, ya sea en laproducción cultural o científica. Surgiendo una serie de pensadores en casi toda Europa, principalmente en Alemania, Francia e Inglaterra.
Entre los principales personajes sobresalen Kant, que concibe ala educación como un problema social, ya que busca desarrollar las facultades humanas a través de un proceso racional consciente. Así mismo, sentó las bases de la pedagogía activa.
Goethe analizó elproblema de la educación individual; cómo se lograría que ésta no se opusiese a los intereses de la colectividad.
Fichte da secuencia al pensamiento de Goethe, en tanto sosteniendo que la educaciónes una responsabilidad de Estado, que posibilita el acceso a la cultura de una parte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural ycientífica.
El concepto pedagógico del neohumanismo se origina por los pensadores de la cultura griega, quienes fueron los que comenzaron a tratar o formar el aspecto de la educación..
El neohumanismo nacey se desenvuelve en Alemania, aunque no fueron ajenos a él otros países.
Kant (1724-1804) el fundador del neohumanismo Alemán, crea el sistema de la filosofía de la cultura, cuyo método crítico otrascendental tiene por tarea encontrar las leyes objetivas y creadoras de la cultura humana, esto es, las funciones a priori, conforme a las cuales se produce la ciencia y el arte, moral y religión,economía y derecho. El excepcional rendimiento de la doctrina kantiana reside en haber demostrado la espontaneidad creadora de la conciencia y las leyes o principios conforme a las cuales ésta,activamente, se eleva, educándose, a los bienes de la cultura. Con ello da fundamento filosófico del neohumanismo y las bases epistemológicas de la pedagogía activa.
Goethe (1749-1832) para este...
El neohumanismo europeo, retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos, ya sea en laproducción cultural o científica. Surgiendo una serie de pensadores en casi toda Europa, principalmente en Alemania, Francia e Inglaterra.
Entre los principales personajes sobresalen Kant, que concibe ala educación como un problema social, ya que busca desarrollar las facultades humanas a través de un proceso racional consciente. Así mismo, sentó las bases de la pedagogía activa.
Goethe analizó elproblema de la educación individual; cómo se lograría que ésta no se opusiese a los intereses de la colectividad.
Fichte da secuencia al pensamiento de Goethe, en tanto sosteniendo que la educaciónes una responsabilidad de Estado, que posibilita el acceso a la cultura de una parte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural ycientífica.
El concepto pedagógico del neohumanismo se origina por los pensadores de la cultura griega, quienes fueron los que comenzaron a tratar o formar el aspecto de la educación..
El neohumanismo nacey se desenvuelve en Alemania, aunque no fueron ajenos a él otros países.
Kant (1724-1804) el fundador del neohumanismo Alemán, crea el sistema de la filosofía de la cultura, cuyo método crítico otrascendental tiene por tarea encontrar las leyes objetivas y creadoras de la cultura humana, esto es, las funciones a priori, conforme a las cuales se produce la ciencia y el arte, moral y religión,economía y derecho. El excepcional rendimiento de la doctrina kantiana reside en haber demostrado la espontaneidad creadora de la conciencia y las leyes o principios conforme a las cuales ésta,activamente, se eleva, educándose, a los bienes de la cultura. Con ello da fundamento filosófico del neohumanismo y las bases epistemológicas de la pedagogía activa.
Goethe (1749-1832) para este...
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