El Niño Desarrollo Y Proceso De Construccion Del Conocimiento

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EL NIÑO: DESARROLLO 
Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 
 
 
 
PRIMER SEMESTRE 
 
LE´ 94 
 
 
CURSO
 
 
 
 
PROPÓSITO DEL CURSO 
QUE EL PROFESORCOMPRENDA LA RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO DEL NIÑO Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR, DE ACUERDO CON EL CONTEXTO EN EL QUE ÉSTE SE DESENVUELVA, PARA ANALIZAR DESDE ESTOS PROCESOS LOS FUNDAMENTOS DE SU PRÁCTICA DOCENTE, ASÍ COMO LA APLICACIÓN DE ESTAS TEORÍAS EN LA MISMA, CON TENDENCIA HACIA SU INNOVACIÓN.
 
 
 
 
CUATRO UNIDADES COMPONEN EL CURSO: 
Unidad I: Explicaciones teóricas del desarrollodel niño.
Unidad II: Desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos.
Unidad III: Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción.
Unidad IV: Situaciones de aprendizaje en preescolar y primaria.
 
 
 
 
UNIDAD I. EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO. 
 
PROPÓSITO. 
    Analizar en forma critica constructiva los diferentes enfoques que explican el desarrolloinfantil, considerando sus principales conceptualizaciones.
 
 
 
 
UNIDAD II. DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS 
PROPÓSITO: 
Se analizaran las relaciones existentes entre desarrollo y aprendizaje del niño, de acuerdo con las condiciones de su entorno.
 
 
 
 
UNIDAD III. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN  
PROPOSITO 
    Se explicará lafundamentación psicológica de la práctica docente a partir de algunas teorías del aprendizaje y la instrucción.
 
 
 
 
UNIDAD IV. SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA 
 
PROPOSITO: 
    Se identificará y explicará la operatividad de algunas teorías del desarrollo y del aprendizaje en preescolar y primaria.
 
 
 
 
CONTENIDO DE LA UNIDAD I: Explicaciones teóricas del desarrollodel niño 
• Organización del proceso del crecimiento (J.M. Tanner).
• Teoría general del desarrollo psicológico en el niño (M. Isaías López).
• El desarrollo infantil según la psicología genética (J. de Ajuriaguerrera).
• Estadios del desarrollo según Henry Wallon (J. de Ajuriaguerrera).
 
 
 
 
CONTENIDO DE LA UNIDAD II: Desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos. • Development and learning (Jean Piaget).
• Paco Yunque (César Vallejo).
• El medio social y desarrollo: un punto de vista (P. Malrieu).
• Estadios del desarrollo según Jean Piaget (J. de Ajuriaguerrera).
• El psicoanálisis (R. Gilbert).
• El psicoanálisis y el maestro (I. Hellman).
• Zona de desarrollo próximo: una nueva aproximación (Lev Semionovich Vygotsky).• Jerome Bruner: Juego, pensamiento y lenguaje (J.L. Linaza).
 
 
 
 
CONTENIDO DE LA UNIDAD III: Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción 
• ¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner? (M.L. Bigge y M.R. Hunt).
• La teoría de Piaget (Joao B. Araújo y Clifton B. Chadwick).
• La teoría de Bruner (Joao B. Araújo y Clifton B. Chadwick).
• La teoríade Bandura (Joao B. Araújo y Clifton B. Chadwick).
• La teoría de Gagné (Joao B. Araújo y Clifton B. Chadwick).
• La teoría de Ausubel (Joao B. Araújo y Clifton B. Chadwick).
 
 
 
 
CONTENIDO DE LA UNIDAD IV: Situaciones de aprendizaje en preescolar y primaria. 
• “Enfoque” y “Tercer grado” en: Plan y programas de estudio de educación básica primaria (SEP, 1993).
•“Presentación” y “Fundamentos” en: Programas de educación preescolar (SEP, 1992).
• “El movimiento y el Espacio Físico y Natural” en: Lecturas de apoyo de educación preescolar (SEP, 1992).
• “Bases psicológicas” (César Coll, 1986).
 
 
 
 
EVALUACIÓN 
• Cómo proceso para conocer los avances de los profesores-alumnos en el proceso operativo de las unidades.
 
• Para la...