El niño: desarrollo y proceso de construccion del conocimiento primera unidad



El niño: desarrollo y proceso de construccion del conocimiento


Primera Unidad
“Explicaciones teoricas del desarrollo del niño”


Fichas de trabajo












TANNER J. M. 1/3“Organización del proceso de crecimiento”
en: A.B. El niño: desarrollo y proceso de
contruccion del conocimiento.
pp. 9-16

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y organizado. La organización del desarrollo en los gemelos idénticos es tal, que los procesos y, crecimiento se autoestabilizan o buscan sus metas. El blanco es determinado por laestructura genética.
La auto estabilización indica que los individuos tienen esta capacidad, que sirve para estabilizar y retornar a la curva de crecimiento, el cuerpo se encarga de reestablecer su curso después de sufrir enfermedades.


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Unamanera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento. La expresión “gradiente” proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos. Se cree que en la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez, debe de haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia química. Deesta manera un gradiente de concentración de la sustancia conduce a un gradiente de madurez en una estructura física.
Los gradientes pueden existir durante cierto tiempo nada más en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones; pueden también interactuar con otros gradientes. No todos los gradientes conducen a diferencias en los adultos; el adelanto endeterminada área en el feto de una cepa no es causa de un tamaño final mayor de dicha área al alcanzarse el estado adulto, ya que la cepa más retardada pudiera crecer más tiempo, o más de prisa posteriormente. Según estas gradientes existe un estancamiento de los 13 a los 17 años de edad.3/3




La multitud de reacciones químicas que ocurren durante la diferenciación y el crecimiento exige enlace de la máxima precisión. Si las fuerza genéticas originales empiezan siendo demasiado desequilibradas, no puede haber desarrollo normal, con una distribución anormal de genes aparecen varias anomalías del crecimiento de las cuales el mongolismo es lamejor conocida.
Los periodos críticos se consideran críticos en la etapa prenatal, ya que causas como anormalidades en la repartición de cromosomas o enfermedades de la madre que puedan transmitir defectos al niño son peligrosas.

Las etapas de desarrollo físicas y mentales de los individuos no tienen etapas específicas que se presenten de manera genérica, estas varían como elaprendizaje del andar de un niño o el conocimiento lógico.
LOPEZ ISAIAS M. 1/7
“Teoria general del desarrollo psicológico
en el niño”
en: A.B. El niño: desarrollo y proceso de
construcción del conocimiento”
p.p 17-24
Empiezan antes de que el individuo sea concebido y no refiero solo ala madures de los padres, sino también a las circunstancias que determinan si el embarazo es: deseado, no deseado, repudiado, muy anhelado.


Ejemplo; cuando una madre no quiere tener un hijo, tiene pretensiones de aborto, o viene sólo para empeorar la situación las características de esos niños vivirán bajo una represión familiar y sus comportamientos no serán armónicos....