El Niño En Su Contexto Familiar

COMPETECIA MOTRIZ Y CONOCIMIENTO SOBRE LAS ACCIONES

Para estos autores Lazlo y Bairstow (1985)el desarrollo motor debe ser analizado considerando la existencia de diferentes etapas en elprocesamiento de la información, destacando el papel de la autorregulación en la adquisición de nuevas competencias motrices.
Los estudios realizados por Bruner(1970)se basaron en modelo autorregulador de lasacciones motrices de Bernstein, en una clara aplicación de dicha teoría a la explicación del desarrollo de la competencia motriz infantil ,descartando los componentes que debía poseer todo sistemacapaz de autorregular sus producciones como:
a) un mecanismo de respuesta (output)que debe ser regulado.
b) Una fuente de regulación, que defina la acción intencional.
c) Un mecanismoreceptor, que registre el transcurso de la acción.
d) Unos medios para comparar la respuesta con el plan previsto,
e) Un proceso de corrección de errores que convierten las diferencias entre el planprevisto y la acción realizada, en nuevas señales reguladoras.
Por tanto la clave está en descubrir que procesos básicos subyacen el desarrollo de la competencia motriz y cómo en su funcionamiento,para poderlo enriquecer mediante una práctica adecuada.
Las concepciones cognitivas consideran la mejora de la competencia motriz como cambios y transformaciones a nivel cognitivo. Estastransformaciones influyen de manera decisiva en las posibilidades de planificación y control de las acciones.
Para Hauert (1987) “las operaciones de planificación, ejecución y control de la totalidad de lasactividades perceptivo-motrices implican la intervención sistemática, consciente o no, de mecanismos cognitivos”.
En esta concepción se ha tratado de comprender la participación de constructos tales comoesquemas, prototipos, conceptos motrices o reglas de acción en la adquisición de la competencia para moverse desde una óptica evolutiva.
EL DESARROLLO MOTOR COMO ADQUISICION DE CONOCIMIENTO SOBRE...