El niño que no comprende

Los niños que tienen problemas de aprendizaje con frecuencia presentan dificultad para procesar la información que recibe.

Podemos observar señales o características frecuentes que nos indican lapresencia de un retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje:

Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
Dificultadpara dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática.
Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el “ayer”, con el “hoy” y/o “mañana”.
Tendencia a lairritación, a la frustración o a manifestar excitación con facilidad, todo este caldo de cultivo, desgraciadamente desemboca habitualmente en un fracaso generalizado en el trabajo escolar.
Es precisoobservar que el aula, es un contexto privilegiado y excelente dónde el niño puede aprender, desarrollar y usar el lenguaje, interactuando con sus compañeros y con sus profesores. Es por ello, que esimportante el aprendizaje del lenguaje dentro de las rutinas cotidianas y diarias del niño, no solo en el aula, como hemos dicho anteriormente sino también en el círculo familiar.

Cuando nosencontramos frente a un niño con trastornos en la comunicación y el lenguaje, es necesario, ante todo, una intervención basada en un modelo colaborativo, dónde haya una cooperación y una interconexiónentre todos los profesionales que intervienen, junto con la familia.

En el ámbito escolar, es oportuno destacar que el profesor necesita manifestar una serie de actitudes y disponer de una serie deestrategias metodológicas que faciliten al niño, el desarrollo y aprendizaje del lenguaje, ya que dicho docente está en contacto con el niño durante toda la jornada escolar.

Algunas de las estrategiasbásicas y fundamentales para ayudar al desarrollo de habilidades comunicativas adecuadas en el alumno son:

Mostrar una actitud positiva. Mostrando interés por lo que quiere comunicar.
Postura...