El Niño Que No Queria Pasar Frio

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Aplicado a las Ciencias de la Educación


LA FÁBULA DEL NIÑO PERDIDO QUE NO QUERÍA PASAR FRÍO


Importante: (Traducción y adaptación de CHEM-STUDY la fábula se presenta en letra cursiva y los comentarios y actividades en letra normal)

“Érase una vez un niño que se perdió en un bosque cercano a su pueblo. Como el tiempo estaba frío, decidió salir a buscar materialespara hacer una fogata, tal como lo leyó en un cuento.

El pequeño nunca antes lo había hecho, por lo tanto tendría que experimentar. Y así él fue acarreando diversos elementos al campamento que improvisó. En sus intentos por encender el fuego, nuestro pequeño investigador fue descubriendo que algunos objetos se quemaban y otros no encendían de ninguna manera. Para no seguir trabajando en formainútil, decidió hacer una lista de los que se quemaban”.

(Al igual que un observador metódico, él empezó a organizar su información) Después de varios ensayos, su clasificación la resumió así:

Se queman No se queman
Ramas de árboles rocas
Palos de escoba moras
Lápices piedrecillas
Patas de silla ladrillos
Estacas callampas

“Estesistema de clasificación le fue bastante útil al principio, en su empeño por conseguir fuentes de calor y así, sólo siguió buscando aquellas que le daban seguridad que se quemaban” “Cuando las ramas secas, palos y estacas que estaban botadas alrededor empezaron a escasear, el niño trató de encontrar cierto indicio de regularidad que le orientara a encontrar nuevos elementos combustibles.Observando los últimos objetos que se estaban quemando, sus ojos se iluminaron al establecer su primera generalización y se dijo: “QUIZÁS LAS COSAS CON FORMA CILÍNDRICA SE QUEMAN”.

La generalización obtenida por el niño, mediante el razonamiento inductivo, es uno de los procesos elementales del pensamiento científico tanto para sistematizar el conocimiento, como para orientar cualquier investigación.Básicamente, éste funciona a partir de observaciones de hechos singulares los cuales se procura reunir dentro de categorías mayores, enmarcadas en una regla general que se infiere.



Actividad 1: para discusión

• ¿Cuál es la utilidad del razonamiento inductivo?
• ¿Qué riesgo presentan sus conclusiones?
• ¿De qué manera se pueden mejorar las conclusiones?
• ¿En qué etapasdel Modelo Geométrico del Método Científico se encuentra?

“A la mañana siguiente, nuestro pequeño héroe salió en busca de nuevos materiales combustibles, pero olvidó llevar su lista consigo. Sin embargo, recordaba la generalización que él había establecido y comenzó a aplicarla. De este modo, cuando regresó al campamento llevaba: una rama seca de árbol, un bastón viejo, tres estacas de madera yel mango de una pala (que resultarían sus predicciones exitosas a partir de la generalización).”

“Mientras descansaba calentándose en la hoguera que volvió a activar estaba contento, pues todo salió bien, gracias al éxito logrado por su razonamiento; por eso, él había desechado un radiador de auto, una cadena de bicicleta, un tablón grande, una caja llena con diarios y una puerta casi completa.Si estos objetos no eran cilíndricos, entonces no se quemarían”.

Probablemente usted esté sonriendo por la ingenuidad del razonamiento del niño y opinar que la generalización no está bien hecha. ¡Todo lo contrario!; en primer lugar, hasta aquí le ha funcionado bien, sus predicciones se han cumplido, luego la generalización ha sido fructífera; en segundo lugar, ella es coherente con todas lasobservaciones disponibles hasta ese momento, porque una generalización es confiable dentro de los límites definidos por las operaciones que condujeron a su formulación. Mientras nos atengamos a los objetos anotados en la lista, agregando ahora: el bastón, el mango de la pala, y las estacas, es verdad que tienen formas cilíndricas y además se queman, como comprobó el niño.

“Debido a sus...