El Niño Sólo Aprende De Auel A Quien Ama

EL NIÑO SÓLO APRENDE DE AQUEL A QUIEN AMA ….
De esta manera quiero empezar el desarrollo de mi hipótesis, parafraseando a Goethe, ese alemán que fue un poeta, novelista, dramaturgo y científico que ayudó a fundar el romanticismo, movimiento al que influenció profundamente. Además, le quiero agregar unas palabras a este axioma –debe ser porque soy traductora de inglés y se dice que lostraductores son escritores frustrados-, entonces mi hipótesis quedaría reformulada de la siguiente manera: “El niño sólo aprende de aquel a quien ama, motivado por la curiosidad y forzado por la necesidad.”
Siempre que me refiera a la palabra “niño”, en este sustantivo también estarán incluidos los adolescentes y los adultos, es decir, me referiré siempre al “alumno”, al “discente”, y cuando me refiera a“aquel” estaré invocando al “maestro” y encargado de educar, como lo define el educador brasilero Paulo Freire en su libro “Pedagogía de la Autonomía” (Sao Paulo-2004), no hay docencia sin discencia. En este caso el autor utiliza el neologismo discente para definir a los educandos.
Empecemos por definir algunos conceptos básicos como educación tradicional y educación nueva y los modelospedagógicos que de ellas devienen como por ejemplo el modelo tradicional que se basa en la conservación del orden de las cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, el cual exige disciplinas y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria; el modelo constructivista en donde el conocimiento es unaconstrucción que ser posible desde la consideración de los saberes previos y la interacción social; el modelo conductista en el que el conocimiento se fundamenta en la percepción exclusivamente de afuera y se graba en la mente del sujeto por ejercitación, se busca homogenizar sin tener en cuenta las diferencias individuales; el modelo cognoscitivo que impulsa la transformación de las conductas delindividuo al inferir y razonar acerca de su actuación, una vez adquirido los conocimientos dados, los cuales influirá en sus pensamientos y en su capacidad de discernir; el modelo didáctico que considera la construcción teórico formal basado en supuestos científicos e ideológicos y pretende interpretar la realidad escolar y dirigirla hacia determinados fines educativos, en representación simbólicaconceptual de la realidad educativa y tendrá por objetivo funcionar como esquema mediador entre la realidad y el pensamiento; el modelo educativo que incluye la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación y pretende unidad de los códigos culturales y se concreta en la comunidad y el modelo áulico que encierra el contenido de la enseñanza, el desarrollo delniño y las características de la práctica docente, y pretende lograr aprendizaje y se concreta en el aula.
La pedagogía es un proceso que está comprometido con la transmisión y ésta es muy importante en la institución de los sujetos (Lawrence Cornu “La transmisión de las Sociedades, las Instituciones y los Sujetos”-2004). Queda claro queda claro que existen tres partes indispensables en un procesode transmisión :
• El objeto (nombre, apellido, herencia, mensaje, valores, información, historia, secretos, etc.). No es un paquete
• El transmisor (sujeto que antes de ser transmisor fue destinatario) “maestro”
• El destinatario (sujeto a quien no puede responsabilizarse por la no recepción del objeto, es quien debe analizar el contenido de lo que recibe) “niño”
La sucesión, la finitud yel reconocimiento del otro es lo que hace posible que la transmisión sea humana. El sujeto es una institución simbólica que se vuelve sujeto cuando se dirige a otra persona y viceversa, este es un reconocimiento recíproco. Además, no hay sujeto si no hay palabra ni lengua (que es la responsable de estructurar a la palabra). El hablar implica el escuchar, van juntos no existe el uno sin el otro....