El Niño Salvaje De Aveyron
Páginas: 5 (1059 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON
Los niños salvajes son chicos que han vivido apartados de la sociedad y de la civilización durante largos periodos de tiempo en la infancia. Estos casos son muy estudiados y causan gran interés científico entre psicólogos, sociólogos, lingüistas y médicos. El caso del niño salvaje de Aveyron, llamado Víctor, es uno de los más importantes ya que fue sujeto a un estudioy registro muy detallado y constituyó un campo privilegiado de observación, experimentación y validación de hipótesis. En cuanto a este caso nos encontramos con dos opiniones contrapuestas:
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Por un lado se encuentran los que defienden la postura de que Víctor presentaba los rasgos típicos de un niño con deficiencia mental, ya que no presentaba lenguaje ni tampoco unos sentidos mínimamentedesarrollados. Los que defienden esta idea apoyan que el desarrollo intelectual de un ser humano se basa en lo físico y fisiológico. Por tanto descartan cualquier posibilidad de educación, creen que no es posible reeducarle. En contraposición, nos encontramos con los que creen que las evidentes carencias que presentaba Víctor son el resultado de la privación social y afectiva a la que estuvosometido hasta los 11 ó 12 años de edad. Apuestan por la primacía de lo social frente a lo natural y que por tanto es posible la reeducación.
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ACTIVIDADES
¿Cuáles son las acciones motoras que presentaba Víctor antes de ser educado? ¿Cómo cambian estas conductas después de unos meses bajo el tratamiento reeducativo?
Antes de que Víctor fuese descubierto en el monte su comportamiento era comoel de un animal salvaje. Bebía de los ríos como si de un animal se tratase, utilizando la boca y no las manos para beber el agua, trepaba a los árboles y andaba encorvado y en la mayoría de las ocasiones utilizaba las manos para andar a cuatro patas. No utilizaba la vista para guiarse, el olfato era su forma de guía ya que debido a la longitud de su pelo no podía utilizar los ojos como sentidopara desenvolverse en el monte. Tampoco sabe hablar, solamente articula sonidos, tipo gemidos y aullidos. La oída está afectada, posee un nivel auditivo poco desarrollado. Capta bien los ruidos que emiten unas ramas al ser pisadas pero no los ruidos de los aullidos de los perros.
Tras el tratamiento realizado por el doctor Itard, se consigue que el niño reincorpore su postura llegando a caminarcorrectamente con la espalda derecha y sin ponerse a cuatro patas.
Al cortársele el pelo, el niño puede ver todo lo que tiene a su alrededor con sus ojos. También se le enseña a utilizar cubiertos para comer y vasos para beber. Al dotársele de ropa se le hace sensible a la temperatura, cosa que anteriormente al no llevar ropaje alguno no le sucedía.
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¿Cuáles son los objetivos del programa deeducación al que es sometido Víctor?
Reeducar al niño para que sea un ciudadano más de la sociedad.
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¿Qué métodos de enseñanza utilizaba Itard?
Los métodos que Itard utilizó fueron entre otros, estimular su memoria cambiando los objetos de lugar, aprender a relacionar objetos al pintarlos en la pizarra y luego relacionar los objetos solamente con el nombre escrito en la pizarra.Aprende habilidades mediante ensayo-error (trabajados realizados satisfactoriamente son recompensados, los fallidos son castigados), por repetición (aprender a escribir su nombre o el de varios objetos varias veces) e imitación (aprendizaje a comer con cubiertos). Itard le castiga injustamente cuando ha realizado una tarea de forma satisfactoria, para inspirarle el concepto de justicia. Al rebelarseante este acto demuestra tener moral, saber juzgar y entender lo que le rodea. El doctor se da cuenta de que Víctor posee ingenio ya que es capaz de construir objetos y de inventar (construye un portatizas con un hueso).
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¿Cuáles son los principales logros que se consiguen con la reeducación? ¿y los fracasos?
El chico logró un progreso notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y...
Los niños salvajes son chicos que han vivido apartados de la sociedad y de la civilización durante largos periodos de tiempo en la infancia. Estos casos son muy estudiados y causan gran interés científico entre psicólogos, sociólogos, lingüistas y médicos. El caso del niño salvaje de Aveyron, llamado Víctor, es uno de los más importantes ya que fue sujeto a un estudioy registro muy detallado y constituyó un campo privilegiado de observación, experimentación y validación de hipótesis. En cuanto a este caso nos encontramos con dos opiniones contrapuestas:
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Por un lado se encuentran los que defienden la postura de que Víctor presentaba los rasgos típicos de un niño con deficiencia mental, ya que no presentaba lenguaje ni tampoco unos sentidos mínimamentedesarrollados. Los que defienden esta idea apoyan que el desarrollo intelectual de un ser humano se basa en lo físico y fisiológico. Por tanto descartan cualquier posibilidad de educación, creen que no es posible reeducarle. En contraposición, nos encontramos con los que creen que las evidentes carencias que presentaba Víctor son el resultado de la privación social y afectiva a la que estuvosometido hasta los 11 ó 12 años de edad. Apuestan por la primacía de lo social frente a lo natural y que por tanto es posible la reeducación.
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ACTIVIDADES
¿Cuáles son las acciones motoras que presentaba Víctor antes de ser educado? ¿Cómo cambian estas conductas después de unos meses bajo el tratamiento reeducativo?
Antes de que Víctor fuese descubierto en el monte su comportamiento era comoel de un animal salvaje. Bebía de los ríos como si de un animal se tratase, utilizando la boca y no las manos para beber el agua, trepaba a los árboles y andaba encorvado y en la mayoría de las ocasiones utilizaba las manos para andar a cuatro patas. No utilizaba la vista para guiarse, el olfato era su forma de guía ya que debido a la longitud de su pelo no podía utilizar los ojos como sentidopara desenvolverse en el monte. Tampoco sabe hablar, solamente articula sonidos, tipo gemidos y aullidos. La oída está afectada, posee un nivel auditivo poco desarrollado. Capta bien los ruidos que emiten unas ramas al ser pisadas pero no los ruidos de los aullidos de los perros.
Tras el tratamiento realizado por el doctor Itard, se consigue que el niño reincorpore su postura llegando a caminarcorrectamente con la espalda derecha y sin ponerse a cuatro patas.
Al cortársele el pelo, el niño puede ver todo lo que tiene a su alrededor con sus ojos. También se le enseña a utilizar cubiertos para comer y vasos para beber. Al dotársele de ropa se le hace sensible a la temperatura, cosa que anteriormente al no llevar ropaje alguno no le sucedía.
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¿Cuáles son los objetivos del programa deeducación al que es sometido Víctor?
Reeducar al niño para que sea un ciudadano más de la sociedad.
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¿Qué métodos de enseñanza utilizaba Itard?
Los métodos que Itard utilizó fueron entre otros, estimular su memoria cambiando los objetos de lugar, aprender a relacionar objetos al pintarlos en la pizarra y luego relacionar los objetos solamente con el nombre escrito en la pizarra.Aprende habilidades mediante ensayo-error (trabajados realizados satisfactoriamente son recompensados, los fallidos son castigados), por repetición (aprender a escribir su nombre o el de varios objetos varias veces) e imitación (aprendizaje a comer con cubiertos). Itard le castiga injustamente cuando ha realizado una tarea de forma satisfactoria, para inspirarle el concepto de justicia. Al rebelarseante este acto demuestra tener moral, saber juzgar y entender lo que le rodea. El doctor se da cuenta de que Víctor posee ingenio ya que es capaz de construir objetos y de inventar (construye un portatizas con un hueso).
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¿Cuáles son los principales logros que se consiguen con la reeducación? ¿y los fracasos?
El chico logró un progreso notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y...
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