El niño y la vida familiar en el antiguo regimen

EL NIÑO Y LA VIDA FAMILIAR EN EL ANTIGUO RÉGIMEN - PHILIPPE ARIÉS
Prólogo: La sociedad tradicional no podía representarse bien al niño ni al adolescente. La infancia se reducía al período en que elsujeto no podía valerse por sí mismo, en cuanto podía desenvolverse físicamente se le mezclaba rápidamente con los adultos. La educación o aprendizaje consistía en lo que el niño aprendía enconvivencia con el adulto ayudando a hacer sus tareas.
La familia no tenía una función afectiva, las relaciones de este tipo y las comunicaciones sociales se consolidaban en un círculo integrado por amigos,vecinos, criados y amos, niños y ancianos, mujeres y hombres, en donde el afecto no era fruto de la obligación.
El espacio vuelto tan privado desarrolla entre los miembros de la familia (especialmenteentre la madre y el hijo) un nuevo sentimiento familiar, afectivo, el comienzo de este sentimiento puede estar ligado a esta organización particular del espacio.
A fines del S. XVII se produjo unatransformación considerable: la escuela sustituyó al aprendizaje como medio de educación, el niño es separado de los adultos y mantenido aparte durante la escolarización. Esto no hubiera sido posible sinla complicidad sentimental de las familias, que se convierte en un lugar de afecto entre esposos y padres e hijos. Pero puede ser consecuencia de este aislamiento prolongado de los jóvenes dentro dela familia y en la escuela la dificultad de los jóvenes a pasar al estado adulto.
El sentimiento de la infancia - Las edades de la vida: En un primer momento las edades de la vida eran igualmente unade las maneras de concebir a la biología humana, como en la Edad Media las edades son 7 (infancia, pueritia, adolescencia, juventud, senectud, vejez, senies). Luego se corresponden no solamente aetapas biológicas, sino también a funciones sociales, desde el s. XIV se considera la edad de los juguetes, la de la escuela, las del amor o deportes cortesanos caballerescos, las de la guerra y la...