El niño y su entorno sonoro y la musica


LOS NIÑOS, EL ENTORNO SONORO Y LA MUSICA.


• LA RELACION QUE HAY ENTRE EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION SONORA Y EL DE LA AUDICION MUSICAL.

Bajo el término "audición", íntimamente relacionadocon el de "educación auditiva", se define uno de los procedimientos más característicos de la educación musical La acción de aprender a escuchar debe cultivarse a lo largo de todo el periodo escolar,ya que la adquisición de un oído capaz de reconocer y diferenciar es algo que se aprende poco a poco y necesita un largo proceso. La experiencia de la música en directo, añade la posibilidad no sólode oír, sino también de ver al mismo tiempo. Esto aporta a los niños gran motivación.

• LAS DISTINTAS FORMAS EN QUE LOS PROFESORES PUEDEN PROMOVER EN LOS NIÑOS LA EXPLORACION DE SU ENTORNO SONOROY, EN CONSECUENCIA, DEL ENTORNO MUSICAL; COMO LLEVAR A LOS NIÑOS A EXPLORAR Y DISTYINGUIR TIMBRES, INTENSIDADES, DURACIONES Y ALTURAL (SONIDOS GRAVES Y AGUDOS).

Existen variadas formas demanipulación de objetos que sirven como recurso al profesor para que haga con sus alumnos un sinfín de actividades entre ellas la improvisación con la música a construir con sonidos, ritmos y formas; laimprovisación musical es la mejor forma que representa el juego sonoro simbólico. Al improvisar se parte una serie de recursos que vienen a constituir la base para realizar la creación musical; no es tocarpor tocar sin ningún sentido, por el contrario es un proceso de construcción. Se debe guiar a sus alumnos para que expresen musicalmente lo que deseen.
Se pretende verificar si las niñas y niñosemplean los procesos artísticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artísticos (gestos y movimientossencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales), con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas.
En este criterio se evaluará...