el niño

El niño de primer grado
El niño que cursa el primer grado tiene aproximadamente seis años, en los que
ha acumulado determinada experiencia anterior producto de la cual puede
encontrarse más o menos preparado para realizar la actividad docente.
La mayoría de los niños y niñas de este país cursan el preescolar, tanto por
vía institucional (círculo infantil, escuela primaria urbana o rural),como por la
vía no institucional, el programa —Educa a tu hijo“, en aquellas zonas rurales o
montañosas muy intrincadas donde por no haber matrícula no existe el aula de
preescolar. Estos niños son atendidos por el maestro de primer grado, de
conjunto con su familia, como mínimo dos veces a la semana, con el objetivo
de alcanzar el desarrollo y preparación para el ingreso a la escuela.
Seráncada vez menos, afortunadamente, los niños que arriben al primer
grado sin haber recibido alguna preparación en las áreas fundamentales para
propiciar un feliz aprendizaje.
El primer grado marca el inicio de la vida escolar, lo que exige del niño una
actividad diferente a la que venía realizando aun en los casos en que ha
recibido preparación. Generalmente el niño desea ir a la escuela, usarel
uniforme, ser un escolar, un pionero.
La etapa de la vida, desde los seis hasta los once o doce años se conoce
como etapa o edad escolar, ya que la actividad de aprender, la actividad
docente, ocupa el centro de la vida del niño y favorece un conjunto de
transformaciones fundamentales en él.
Es conveniente destacar que, en las etapas iniciales del curso, el niño de
primer grado apenas sediferencia del niño de preescolar, lo que requiere gran
cuidado por parte del maestro en la introducción paulatina de los
requerimientos del grado. A esto responde, la etapa de aprestamiento que se
plantea a inicios del grado, con el propósito de crear las condiciones necesarias
para un buen aprendizaje. El maestro organizará esta etapa en función de las
condiciones reales de su grupo,teniendo en cuenta los resultados del
diagnóstico de preescolar.
Es posible que, tanto en esta etapa como en otros momentos del curso, el
maestro observe conductas muy diferentes en sus alumnos. En unos apreciará
la forma en que trabajan y acometen las tareas del grado, rápido y bien,
mantienen las normas correctas de conducta, juegan y se relacionan
amigablemente con sus compañeros. Observaráademás, sin embargo, que
hay niños que desconocen o violan las reglas de conducta, presentan hábitos
inestables y dificultades al realizar las tareas docentes; otros no se incorporan
al juego del grupo o crean dificultades al hacerlo, son lentos y hay que
recordarles constantemente las actividades que deben realizar.
Las particularidades individuales que hemos descrito y otras muchas, han
deser tenidas en cuenta por el trabajador docente para dirigir el trabajo del
grupo, determinar los métodos y procedimientos que ha de utilizar y, sobre
todo, para orientar aquellos aspectos de la personalidad de sus alumnos que

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requieren especial atención. Vamos a analizar algunos aspectos del desarrollo
físico del niño, de su actividad cognoscitiva, de su vida afectiva, de susrelaciones, así como de las características de su actividad que puedan ayudar
al maestro en su trabajo.
En estas edades tienen lugar sustanciales cambios anatómicos y
fisiológicos; entre ellos cabe destacar la formación de las curvaturas de la
columna vertebral y la osificación del esqueleto que aún no termina, lo que da
gran flexibilidad al niño. Esto requiere una atención rigurosa a su postura,al
escribir, al pararse, en todo momento, a fin de formar hábitos posturales
correctos que eviten alteraciones en su desarrollo.
Los cambios señalados influyen en la continua movilidad de los niños de
estas edades. El movimiento es una necesidad de su cuerpo en crecimiento,
que el niño no siempre puede controlar voluntariamente y que no deben
reprimirse, sino atenderse convenientemente,...