El niño

http://elysenda.blogspot.com/2008/11/reflexin-sobre-la-pelcula-el-salvaje-dL´enfant Sauvage, Fraçois Truffaut (1969)

Aproximadamente, en 1799 se descubrió el salvaje de Aveyron. Un niño de alrededor de 11 años de edad.

El médico-pedagogo Jean Itard luchó para insertar a Víctor de Aveyron en la sociedad francesa de comienzos del siglo XIX. Donde se vivía la época de mayor esplendor delempirismo. Es por ello que dentro del plan de reeducación que Itard proyecta para Víctor, se encuentran claramente las huellas de esta conceptualización, el planteamiento de la mente como una facultad no innata permite concebir la educación de este niño salvaje.

Una de las grandes influencias de Itard, sobre el proyecto de Educación de la Mente, que produjo como resultado de la observación del niñosalvaje de Aveyron, fueron Locke con su teoría tabula rasa - de que aquello que no contiene nada, nada puede producir, Y Codillac, así como a las ideas predominantes en su época sobre el ingreso sensorial y el entrenamiento de los hábitos.

También se puede observar algún tipo de relación con las ideas de Rousseau en el “buen salvaje” El comienzo de la película apela a la nostalgia del sigloveinte por una edad mítica de la inocencia, como se describe en el “buen salvaje” de Rousseau, incorrupto por la sociedad y, por lo tanto, una amenaza a los valores de esa sociedad con su sola existencia. Se da la confrontación del buen salvaje con el racionalismo científico occidental.

Al igual Maria Montessori, refleja en su método muchas de las ideas de Itard, recordar el tambor y la campanapara el entrenamiento auditivo, la relación entre percepción y lenguaje, la enseñanza de la lectura y la escritura. Itard fue el creador de numerosas técnicas pedagógicas, el precursor de la modificación de la conducta, el primer especialista en habla y audición.

Itard se basa también en la vertiente de Chomsky, nacemos con ello y la de Watson, todo se aprende, esto tiene que ver con etapasúnicas, el niño tiene etapas en las que es capaz de aprender determinadas cosas pero otras no porque su época de haberlo aprendido pasó y ya no es diestro para hacerlo. Watson no se quedo en lo teórico, intenta sacar su disciplina a la calle, con experimentos y recursos necesarios, fue uno de sus grandes logros.

En una de las escenas de la película, se observa, la discrepancia entre la posturaAmbientalista y Hereditista. Por un lado, Pinel, uno de los compañeros del profesor Jean Itard, opinaba, de Víctor era un “idiota” y que había nacido anormal. Siendo la razón de su comportamiento y esta anormalidad fruto de la herencia. Esta idea es propia de la postura genetista la cual apoya que nacemos con un nivel determinado de inteligencia, constante a lo largo de la vida. Las modificacionesproducidas por el medio ambiente y el aprendizaje no tienen influencia en la posible mejora de la capacidad intelectual. De este modo defendía que el niño salvaje era así porque nació siendo así (esencialismo)

Por otro lado, Itard, contrasta la idea de su compañero alegando con ideas a favor de la postura ambientalista que apoya que la inteligencia no es algo definitivo, sino que puede sermodificada, lo mismo que la conducta, mediante una adecuada estimulación. Al nacer no están desarrolladas totalmente nuestras capacidades intelectuales necesitando una maduración producida por factores socioculturales. De este modo, defendió que el niño salvaje era normal pero las circunstancias en las que fue educado lo hicieron así (culturalismo)

De esta forma, se observa una gran importancia en lacultura: Víctor no sabia andar, sino tan solo ir de cuclillas o correr torpemente. Este hecho es lógico, ya que el bipedismo no es natural en el hombre, sino adquirido por la cultura. Él empieza a aprender a caminar de pie cuando toma contacto con la civilización.

El papel que cumple el aislamiento en el niño, esta estrechamente ligado al modelo empirista y ambientalista. Debido a que cuanto...