El Niño

Ejemplo: Juego, rol docente y tecnología
Desarrollo:
En las practicas de octubre, se observo que la maestra tenía como proyecto una alimentación balanceada en la cual los niños primero realizaron una lectura, de ahí se consideraron 3er p? de andar, que dieron la pauta para el trabajo de la semana. Cada niño tenía su ipad y empezaron a ser ideas como hacer un menú balanceado. Se hizo un ejemploy ellos hicieron su menú de desayuno, comida y cena. Según vygostky dice que el maestro es el mediador entre el aprendizaje- alumno- contexto, esto se mostro en la maestra cuando ejemplifico con el grupo haciendo 1er menú y todos se aportaban ideas para formar un menú con los tres grupos de buen comer. Sin embargo el uso de la tecnología no fue claro, Le falta precisar las funciones de estaaplicación.

* CONCEPTOS POR LOS AUTORES:

PENSAMIENTO COGNITIVO - JEAN PIAGET
Dice que la inteligencia se da en 4 etapas, donde se da un proceso de 3 pasos: asimilación, acomodación y organización.
Y también existen 4 periodos que son:

PERIODO SENSORIO-MOTOR: El desarrollo de la inteligencia se relaciona directamente con aspectos del pequeño. El recién nacido estable su relación con elentorno basándose en sus reflejos.

PERIODO PREOPERACIONAL: el niño realiza manipulaciones simbólicas, también en los juegos su imaginación es muy grande y ellos empiezan a crear demasiados juegos.

PERIODO DE LAS FORMACIONES CONCRETAS: en esta haces operaciones más concretas como lo dice el tema, ósea, más específicas, y el niño ya en esta se da cuenta de cuando le agregan cosas a lasactividades.

PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES: en este nivel los adolescentes ya llegan con más capacidad de desarrollar símbolos en vez de hechos, aquí se supone que ya llegan a su nivel máximo.

SKINNER
El creo el condicionamiento operante donde decía que es un proceso de aprendizaje mediante la cual se hace una respuesta, un operante es un conjunto de actos que constituye en la realización deun organismo.
Para él la psicología es la ciencia de la conducta, el desarrollo los principios de control del comportamiento, decía que un organismo tiende a repetir respuestas que fueron recompensadas.
El reforzamiento se refiere a la conducta, de este salen dos: que son los primarios y secundarios.
El reconoce que la primera tarea de los maestros es darles formas de respuestas apropiadas.VIGOTSKY
Habla de la tesis de la escuela que ya se ha empleado ideas nuevas o contemporáneas cerca de la formación de la conciencia. Primero hubo una tesis fundamental el punto de partida a la obra que expresa las funciones psíquicas superiores. En esta existe una gran importancia la división que establece funciones psíquicas superiores y naturales.
También habla de las interacciones entrepersonas se refiere a grupos pequeños, en la cual su interacción es cara a cara.
La conducta interactiva del sujeto es el origen de la conciencia.
La sociedad puede ser considerada como cultura.

El hombre se relaciona con los objetos de la cultura, pero nunca se allá solo siempre está acompañado.
La creación y utilización de instrumentos permite al el hombre el dominio de la naturaleza y almismo tiempo el dominio de sí mismo.
Los signos dan sentido a la actividad psíquica del individuo ya que proporciona unidad a dicha actividad.
La ZPD plantea nuevas relaciones entre el aprendizaje y desarrollo.

DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESENVOLVIMIENTO DE LOS NIÑOS

El ambiente perinatal es el entorno en el que sucede el parto; incluye influencias como losfármacos administrativos a la madre durante la labor, las prácticas de parto y el ambiente social poco después del alumbramiento, como veremos, este ambiente perinatal es tan importante que puede afectar el bienestar de un bebe y el curso de su desarrollo futuro.

El proceso del nacimiento

El nacimiento es un proceso de tres etapas:

* La primera etapa de labor comienza cuando la madre...