El niño como adulto pequeño

ENSAYO
PSICOLOGIA INFANTIL
EL NIÑO COMO UN ADULTO PEQUEÑO

Aquí los niños se ven como capases de adoptar ala misma conducta que los miembros adultos de la sociedad. La edad no hace sino dar mayor tamaño físico y proporcionar ala persona mayor experiencia. Esta consideración del niño como un adulto en miniatura persistió en culturas donde los niños no se alejaban de sus casas para ir alaescuela. Durante los siglos XVI y XVII, en Inglaterra y en Francia por ejemplo, los niños participaban en la vida total de los adultos. Niños y adultos dormían juntos en habitaciones, llevaban las misma ropa, trabajaban en las minas faenas e incluso jugaban a lo mismo. En su diario del medico del rey Luis XIII de Francia escribe que el hijo del rey disfrutaba de los chistes de color subido y asistía alas mismas obras de teatro que sus acompañantes adultos.
Aunque durante el siglo XVII empezó a surgir un nuevo concepto de la inocencia de la niñez, todavía en el siglo XVIII los biólogos que estudiaban la herencia siguieron considerando al niño como un adulto pequeño. Sostenían que en la cabeza de la célula espermática se podía identificar a un adulto pequeño. Para ellos no era mas que elproceso por el cual el que ese homunculus crecía, hasta acercarse gradualmente a las dimensiones del adulto.
¿Qué repercusiones tenia la falta de la diferenciación entre los niños y los adultos? En primer lugar, las vidas de los niños y de los adultos estaban mezcladas. Los grupos no estaba separados por edad, de manera que un grupo tuviera un conjunto de experiencias y el otro grupo conjunto muydiverso. En segundo lugar pocos eran los ambientes u objetos pensados solo para los niños. En tercer lugar, la presión que se ejercía sobre el niño para que se respondiera a las expectativas de los adultos podía tener resultados positivos o negativos. Hasta donde las demandas por un comportamiento adulto estén en armonía con la capacidad del niño, se fomenta la competencia de este. Las constanciasescritas de que niños de cuatro y cinco años hubieran aprendido de memoria versos latín o escrito conciertos para violín hablan del enorme potencial que se puede recabar si se exige a los niños que tengan las mismas habilidades que los adultos. Sin embargo, hasta donde las demandas del comportamiento de adulto estén mas allá del alcance del niño, se genera frustración, sentimientos de ineptitud yvergüenza.

EL NIÑO Y LA MALDAD INNATA

El pecado original es el acto de rebeldía cometido por Adán en el jardín del Edén, al comer del “árbol del conocimiento”. Según san pablo, el pecado de Adán fue heredado por todos y solo mediante la devoción a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia con dios. La perdida de una comunicación estrecha con la divinidad también es la ideacomún en muchas religiones primitivas. El sufrimiento, la enfermedad y la muerte son condiciones de la existencia humana, que proviene de algún serio trastorno en la relación original del hombre con dios. La idea de que la pecaminosidad es hereditaria condujo ala filosofía conservadora de Edmund Bruke. Según el, la naturaleza humana es mala y anárquica de por si y, por lo tanto, son necesarias lasrestricciones e instituciones sociales para instruir ala gente en la ética y garantizar así la conducta responsable.
La idea de la maldad intrínseca de los niños llevo a malentender los impulsos de estos y se creo una estructura educativa para corregir esas tendencias perniciosas. El retrato que hace Dickens de los pensionados ingles y los cuadros de los primeros artistas norteamericanos de niñospuritanos colocados en cepos y grillos nos da la idea del tipo de disciplina al que estaban sometidos los niños, con el fin de acabar con sus temperamentos inicuos. La meta principal de las instituciones educativas no era proporcionar conocimientos sino enseñar la ética y la decencia.
¿Cuales son las repercusiones para el desarrollo, de creer en la maldad intrínseca del niño? En primer lugar,...