El niño sobreprotegido y la escuela

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

INFLUENCIA DE LA SOBREPROTECCION PATERNA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS DE PRE PRIMARIA DE JARDINES INFANTILES DE ANTIGUA GUATEMALA INFORME FINAL DE INVESTIGACION PRESENTADO AL HONORABLE CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS POR MARIA VICTORIA CABRERA ARMAS PREVIO A OPTAR EL TITULO DE PSICOLOGA EN ELGRADO ACADEMICO DE LICENCIATURA GUATEMALA, JUNIO DEL 2006

CONSEJO DIRECTIVO

Licenciada Mirna Marilena Sosa Marroquín DIRECTORA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

Licenciado Byron Ronaldo González; M.A SECRETARIO ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

Licenciado Luis Mariano Codoñer Castillo Doctor René Vladimir López Ramírez REPRESENTANTES DEL CLAUSTRO DE CATEDRATICOS ESCUELA DE CIENCIASPSICOLOGICAS

Licenciada Loris Pérez Singer de Salguero REPRESENTANTE DE LOS PROFESIONALES EGRESADOS DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

Estudiante Brenda Julissa Chamám Pacay Estudiante Edgard Ramiro Arroyave Sagastume REPRESENTANTES ESTUDIANTILES ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

DEDICATORIA

A DIOS:

Ser omnipotente que con amor y misericordia bendice mi vida diariamente.

AMI MADRE: ROSA MARIA ARMAS

Por su amor incondicional y por apoyarme en todo momento,

A MI ESPOSO: JOSE MANUEL RAMIREZ

Por creer siempre en mí, apoyar mis decisiones y porque su perseverancia y tenacidad hacia la vida han sido valores dignos de imitar.

A MIS HIJOS: JOSE MANUEL Y ROCÍO ANDREA

Como ejemplo, para que sea el punto donde ellos deban empezar y porque son la motivacióndiaria por lo que todo esfuerzo es poco.

INDICE GENERAL
Contenido PROLOGO……..………………………………………………………………………. CAPITULO I INTRODUCCIÓN..……….…………………………………………………………….. MARCO TEORICO..…………………………………………………………………… 1. El Niño Sobre protegido …………………………………………………………… 2. Padres Sobre Protectores………………………………………………………….. 3. El Niño Sobre Protegido y la Escuela…………………………………………….. 4. Consecuencias de la Sobreprotección………………………..…….................. 5. Rendimiento Escolar………………………………………………………………… 13 PREMISAS …………………………………………………………………………… PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS…………………………………………………. CAPITULO II TECNICAS E INSTRUMENTOS..…………………………………………………… 1. Selección de la Muestra..…………………………………………………………… 2. Instrumentos de Recolección de Datos…………………………………………… 3. Técnicas y Procedimientos de Trabajo…………………………………………....4. Técnica de Análisis Estadístico……………………………………………………. CAPITULO III PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS………………………………… Análisis Cualitativo……………………………………………………………………… Análisis Cuantitativo……………………………………………………………………. Análisis de los Datos por Contrate de U MANN WHITNEY……………………….. 20 21 26 41 17 18 18 19 19 16 16 1 3 3 5 10 13 Página i

CAPITULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….4.1 Conclusiones…………………………………………………….………………… 4.2 Recomendaciones...……………………………………………………………….. Bibliografía…………………………………………………………………………….… Anexos…………………………………………………………………………………… Resumen…………….…………………………………………………………………… 47 47 49 50 51 56

PROLOGO
Por generaciones la Sobreprotección Paterna ha provocado efectos negativos en la personalidad de los individuos, que empiezan a ser evidentes cuando elniño o niña amplían sus relaciones sociales fuera del hogar y llega a alcanzar todos los ámbitos en que se desenvuelve. En la escuela Pre Primaria el rendimiento escolar puede ser satisfactorio si los alumnos están preparados psicológicamente para enfrentar con iniciativa y creatividad las exigencias propias del medio y muchas veces por carecer de la misma los alumnos no alcanzan las expectativasplanteadas tanto por padres de familia como por educadores. El compartir diariamente a través de los años con diferentes grupos de niños y niñas preescolares en Jardines Infantiles de Antigua Guatemala, ha motivado a investigar de qué manera influyen las actitudes que los padres de familia asumen en la crianza de sus hijos y las consecuencias en el desarrollo de la personalidad. De las...