El niño y el miedo a aprender

ÍNDICE

I. DATOS BIBLIOGRÁFICOS…………………………………………1


II. PRESENTACIÓN BIOGRÁFICA …………………………………..2

III. DESCRIPCIÓN GENERAL……………………………………….....3


IV. RECAPITULACIÓN DEL CONTENIDO……………………………4

V. ANÁLISIS Y CONCLUSIONES……………………………………..7

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

Autor | Serge Boimare |
Título: | “El niño y el miedo de aprender |
Edición: | 1a edición,Bogotá |
Año de edición: | 2001 |
Editoriales: | SEP Fce |
Núm. de páginas: | 172 |
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PRESENTACIÓN BIOGRÁFICA


Serge Boimare es profesor y terapeuta francés.
Es actualmente director pedagógico del Centro Clowde Bernard de París.
Por más de treinta años se ha ocupado de temas psicología y pedagogía relacionaos con niños y adolecentes.

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DESCRIPCIÓN GENERAL
La tesis delautor maneja en el libro descrito en ésta reseña uno de los grandes problemas en la enseñanza: el aprendizaje de la lectura, la escritura y las nociones matemáticas en niños con serias problemas en el ámbito escolar.
Que a sus doce y trece años aún no sabían leer ni escribir, debido principalmente a la dificultad que tienen al enfrentar cara a cara a sus miedos más íntimos.
De lo anterior surgenlas siguientes premisas: ¿Se puede lograr la enseñanza con niños que poseen la característica de rechazo al aprendizaje en el ámbito escolar? ¿Qué debe hacer el docente al presentarse con casos con esta similitud dentro del aula? ¿A qué métodos curriculares debe recurrir?
Boimare se hizo estas preguntas, y da respuesta a ellas en la escritura de éste libro. De forma reveladora, pone aldescubierto cómo la lectura resulta fundamental en el proceso de formación integral de la persona, dentro y fuera de las aulas.
E intenta dar apoyo a los niños que temen aprender domesticando los miedos y dándoles una forma aceptable al pensamiento para que no interrumpan el camino intelectual, es la condición indispensable para facilitar a los niños con problemas de aprendizaje en el saber escolar.Para lograr esta labor Serge Boimare propone recurrir a temas culturales que puedan metaforizar este medio.

RECAPITULACIÓN DEL CONTENIDO
El libro consta de ocho capítulos de los cuales siete son una especie de estudio de caso; siguiendo tanto las problemáticas de varios niños como las soluciones que dio éste profesor, con treinta años de experiencia en la docencia, para encaminar a los niñospor las sendas del saber.
En mi opinión todos los capítulos son enriquecedores, pero bastante amplios, por lo que solamente daré una visión general de todos, ampliando un poco en uno de los capítulos que me parece muy basto.
El capitulo uno es titulado “Mediación cultural”. Es la parte introductoria al texto; en estas primeras páginas el autor describe la manera en que se enfrentó con estos niñosque se encontraban en un rechazo con el saber, y los conflictos internos a los que lo llevó ésta problemática.
El rechazo de aprender es el signo de una gran angustia. Habitualmente, reflexionar, crear, es partir de imágenes ligadas a "nudos cognitivo-emocionales" luego progresivamente delinear la forma cognitiva para poder llegar a fabricar un concepto (abstracción). Dicho de otra forma, se vade la imagen a lo cognitivo aflojando el nudo de la interacción cognitivo-emocional.
Imagen ----> Cognitivo
Para el joven con dificultades el proceso es inverso; él va de lo cognitivo a imágenes peligrosas apretando el nudo cognitivo-emocional. (lo cognitivo = reflexionar = volcarse sobre su psiquismo = hacer frente a su caos interno = afrontar imágenes angustiantes = miedo)
Cognitivo ---->Imágenes Peligrosas
De aquí surge ante él una hipótesis que me gustaría retomar.
Boimare establece que las deficiencias de los niños o jóvenes que se encuentran en situación de fracaso escolar siempre se derivan en torno a dos fuentes:
* Dificultad instrumental. Se trata de un límite propio de la herramienta intelectual.
* Deficiencia Psicológica. Esta trata del comportamiento negativo...