El Niño

“LOS NIÑOS”

Los niños son distintos unos de otros y es por ello que responden de forma diferente a distintos enfoques. Ellos llegan a la escuela con diferentes ideas, intereses, experiencias y formas de considerar las cosas así es importante el proceso de organizar el aprendizaje del niño de manera que se puedan alcanzar los objetivos. El niño llega al mundo con numerosas habilidades,tendencias y características heredadas, el hogar y la escuela interaccionan con estas habilidades y tendencias, y poco a poco el niño va descubriendo talentos y habilidades personales. Las personas que le rodean aportan modelos así el niño va experimentando con su conducta, actividad en el juego y vida diaria optando algunas formas de conducta y desechando otras. Es importante saber de las ideas de losniños para poder dirigir su observación y su pensamiento de manera que les ayude a desarrollarse más.
Un niño que se desarrolla pronto tendrá ventajas a la posibilidad de realizar cosas con mayor facilidad que en cambio a otros les será una poco más complicado, y por lo tanto se mostrara con más confianza. Algunos de los maestros tienden a pensar que los de menor edad en la clase tienen menorcapacidad, esto puede perjudicar para desempeñarse en su evolución afectando sus resultados, pues la motivación de su maestro es de gran importancia y motivación. Neville Bennett y Joy Kell (1989) encontraron que el abastecimiento para este grupo de edad no era el más idóneo y que una gran parte del tiempo se dedicaba a habilidades básicas y muy poco a los juegos, pero no se tenía muy en cuentaque el juego es más útil cuando el adulto toma parte en él y lo emplea en el aprendizaje.
Es importante que los maestros de niños pequeños estén al tanto de problemas de los niños como la falla de la vista o el oído. Una serie de estudios nos dicen que el hogar es la fuente más poderosa de influencia en la formación de los niños así como también al igual la escuela es de gran importancia.Desarrollo de la autoimagen
En el desarrollo del autoimagen los padres son quienes inician el proceso, pues un niño que es animado por sus padres o incluso de cualquier otra persona llega a confiar en su capacidad para realizar las cosas ser confiado en el mismo, (habrá más probabilidades de que triunfe y viceversa) si el adulto disminuye sus expectativas la autoimagen del niño en consecuenciaempeora. Parte de la autoimagen tendrá relación con la apariencia física del niño. Galton y Delafield (1981) observaron una tendencia de que a los niños hacia los que el maestro tenía mayores expectativas recibieran más alabanzas y más contacto con este, y los niños con bajos resultados, recibían menos alabanzas y menos comentarios sobre su trabajo. Grane y Mellon (1978) encontraron que los maestrostienden a pensar que quienes tienen buena conducta tienen un mejor potencial académico que los que no la tienen. También se refleja la autoimagen en la forma que se relaciona con las personas a su alrededor. Edwards y Merce en su obra “Common Knowleddge” (1987) sugiere que el fracaso se ve con demasiada frecuencia como propiedad de los alumnos cuando puede ser más bien un resultado del proceso decomunicación.
El aprendizaje de las áreas temáticas centrales
El lenguaje es el medio principal por el cual el niño aprende, Edwards y Mecer acentúan la importancia del habla en el aula y sugieren que lo que se necesita es compartir, comparar, contrastar y discutir perspectivas entre sí. Los niños son capaces de determinadas formas de razonamiento y abstracción desde temprana edad. Nadie enseñalas reglas del lenguaje, ellos las conocen como algo a aplicar y no algo a repetir, y la adquisición de este conocimiento requiere de un poder de razonamiento de alto nivel, los niños empiezan a adquirir vocabulario y estructuras lingüísticas sobre contextos particulares, ya emplean el lenguaje para referirse a cosas que no están presentes y comentar sobre ellas. También es importante enfatizar...