EL NOMBRE PROPIO

El nombre propio.
Fundamentación:
Emilia Ferreyra califica la escritura del nombre propio como una escritura singular, con una fuerte carga emocional, que no puede ser comparable a la carga emocional de otras escrituras más neutras, dado que el nombre propio escrito es parte de uno mismo, de la propia identidad. Según su decir “…es una valiosa fuente de información para el niño: indica queno cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre, que el orden de las letras no es aleatorio, le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice, le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras.
Es por eso que es necesario plantear actividades donde resulte necesario leer y escribir el propio nombrey el de los demás, que permitan a los niños centrar su reflexión en el sistema de escritura y los ayuden a reconstruir su alfabeticidad.
¿Por qué es importante que los chicos copien el nombre propio y el de los compañeros? Porque permite que ellos ejerzan prácticas sociales y personales con el lenguaje: firmar sus trabajos, registrar los nombres de los responsables de una actividad, guardarmemoria del préstamo de los libros…Pero, a la vez, facilita al docente plantear situaciones en las que los chicos resuelven problemas con el sistema de escritura. Según Emilia Ferreyra: “La copia no es mala en sí misma. Es un recurso entre otros y no el más importante. Los intercambios en pequeños grupos tiene el objetivo de dar un espacio para que se reflexione precisamente en la cantidad, elorden y las razones por las cuales ciertas letras son mas apropiadas que otras”.
Objetivos:
Reconocerse como ser individual, diferente de los demás.
Reconocer el nombre propio para registrar la asistencia o identificar pertenencias.
Reconocer el cartel del nombre de un compañero, entre otros nombres.
Conocer las funciones sociales de lectura y escritura.
Contenidos:
La propia identidad.Formas convencionales de la escritura del nombre propio y el de los compañeros.
Convenciones de la lengua escrita: linealidad, direccionalidad.
Funciones sociales y personales de la escritura.
Argumentación.

Posibles actividades:
Separar en sílabas el nombre propio, acompañando cada sílaba con un aplauso.
Descubrir los nombres cortos y los nombres largos de la salita……… Pegarlos por separadoen dos listas.
Buscar determinada letra en el nombre propio.
Determinar cual es la “inicial” de cada uno. Agrupar los nombres que tengan la misma “inicial”.
Inventar rimas con cada uno de los nombres de los niños y la docente de la sala.
Localizar el nombre propio para registrar la asistencia o identificar pertenencias. En un primer momento podrá ser con un referente gráfico (unafigurita elegida por ellos). Posteriormente, ellos mismos podrán recortar la figurita. Luego, se les presentará un par de carteles en los que estará incluido el propio. Esta presentación se irá complejizando teniendo en cuenta los aspectos cuantitativos y cualitativos de la escritura. Por ejemplo: Maxi y Emiliano, nombres corto y largo; Maxi y Mariano, corto y largo, pero, parecidos porque empiezan conlas mismas letras, etc. Luego, se irán agregando más carteles hasta ofrecer, por ejemplo seis. Se pueden ir colocando juntos carteles que resulten desafiantes, por ejemplo con igual inicio, o igual final, y a medida que estas combinaciones dejen de ser un problema, ir complejizando la selección. Mas adelante, se puede incluir un cartel “intruso”, teniendo en cuenta la progresión de los potencialesproblemas a resolver. El grado de dificultad de la situación se irá complejizando a lo largo del año, teniendo en cuenta los avances en las conceptualizaciones de los niños con la intención de que esta situación siga siendo desafiante para todos.
Propiciar que los niños compartan sus escrituras del nombre y viertan comentarios al respecto. Intercambiar con otros acerca de lo que se está...