el noviazgo

DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La inquietud se centra en identificar los significados del noviazgo a partir de la teoría, y como se refleja la realidad en comparación con la población de adolescentes de ambos géneros de 15 años.
TEMA
El noviazgo en la adolescencia.
TITULO
Significado del noviazgo para adolescentes de ambos géneros de 15 años.
PROBLEMA
¿Cuál es el significado del noviazgo paraun grupo de ambos géneros en adolescentes de 15 años?
JUSTIFICACION
¿Por qué identificar el origen del significado del noviazgo para un grupo de ambos géneros en adolescentes de 15 años?
OBJETIVO GENERAL
Analizar el significado del noviazgo para un grupo de adolescentes de ambos generos en edad de 15 años.
OBJETIVO ESPECIFICO
Significado del noviazgo
Opción de los y las adolescentes acercadel noviazgo y su significado
Establecer el grado de compromiso que debe existir en el noviazgo
Determinar las diferencias del significado del noviazgo para cada genero










MARCO TEORICO
ADOLESCENCIA
TEORIA DE SIGMUND FREUD
Freud establece que durante la adolescencia ocurren cambios fisiológicos que realimentan la líbido, energía que estimula la sexualidad. Se establecen lasrelaciones heterosexuales y exogámicas. Y es ésta la última etapa, antes de entrar a la edad adulta.
Según Freud los primeros años de vida influyen decisivamente en las etapas posteriores.
También plantea como una etapa de angustia y rebelión.
TEORIA DE ANNA FREUD
Introduce una cierta novedad en la posición psicoanalista al considerar que la adolescencia es una etapa en la que la estructuradel carácter puede tener cambios importantes según se resuelvan las tensiones entre 3 mecanismos a saber:
Los considerables impulsos del Ello, favorecidos por los cambios fisiológicos y hormonales que se producen en la adolescencia.
La resistencia del Yo ante estas fuerzas instintivas, en relación con el grado de desarrollo que el Súper Yo haya alcanzado en al atapa de lactancia.
La propia fuerzadel Yo a través de los mecanismos de defensa característicos de esta etapa, como son la intelectualización y la sublimación.
TEORIA DE ERIKSON
Erikson, la categoriza como la etapa en que el adolescente se encuentra en el proceso de la búsqueda de la identidad vs la confusión de esa misma identidad. El adolescente debe determinar el propio sentido de sí mismo. Según, Erickson, los adolescentesse basan en juicios donde la fidelidad juega un gran papel.
Erikson definió el sentido de identidad del yo como " la captación del hecho de que existe una mismidad y continuidad en los métodos sintetizadores del yo, el estilo de la individualidad de uno, y ése es el estilo que coincide con la mismidad y la continuidad del significado de uno para  los otros significativos en la comunidadinmediata". La tarea es encontrar una respuesta a la pregunta ¿Quién soy? que es mutuamente agradable para el individuo y los demás. Las identificaciones tempranas con los padres y otros modelos de roles tienen su influencia, pero el adolescente debe desarrollar una identidad personal que vaya más allá de estas identificaciones. Una ocupación es con frecuencia un centro importante de la identidad y laexploración de las diferentes posibilidades de carrera es parte del proceso de lograr una identidad.

La confusión de la identidad ocurre si una identidad coherente no puede ser lograda. Ninguna identidad prevalece como el núcleo. Otra resolución no deseable de la crisis de identidad  es el desarrollo de una identidad negativa, esto es, una identidad basada en los roles no deseables en la sociedad,tales como la identidad como delincuente juvenil. Cuando los jóvenes delincuentes son encarcelados con los criminales, esto puede alentar el desarrollo de tal identidad negativa. La cultura proporciona imágenes claras de tales identidades negativas, haciéndolas más atractivas a aquellos que encuentran que una identidad valorada positivamente parece inalcanzable.

Visión psicosociológica: Esta...