El objeto de estudio en la práctica educativa
Páginas: 22 (5265 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2012
EL OBJETO DE ESTUDIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
CRISANTA PINTO FAJARDO
ABSTRACT
The teacher´s work is an activity that requires of investigation, not no investigate the educative practice, not just repels the educative system, but affects directly in the student´s formation, for that reason is the need to investigate systematically its practice to look for solutions to improve the practice.Each phase needs the design of a plan of work in order to actions that undertake the teacher leading him to analyze and reflect around the discovered problematic.
The discovered problematic leads the teacher to modify its daily practice, to take part and evaluate each strategy.
When evaluate the practice evaluates every action of the teacher and the competitions and habilities of thestudents that make more productive the analysis and reflection of their process of learning to reinforce learning areas to requiere.
El trabajo docente es una actividad que requiere de la investigación, no investigar la práctica educativa no solo repercute en el sistema educativo, sino que afecta directamente en la formación de los alumnos, de ahí la necesidad de investigar sistemáticamente lapráctica, en busca de soluciones para mejorar.
Cada fase necesita del diseño de un plan de trabajo, para que las acciones que emprenda el docente lo lleven al análisis y reflexión en torno a la problemática descubierta.
Al evaluar la práctica se evalúa cada acción del docente y las competencias y habilidades del estudiante, esto hace que sea más productivo el análisis y la reflexión de susprocesos de aprendizaje para reforzar aquellas áreas del aprendizaje que lo requieran.
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
TITULO: EL OBJETO DE ESTUDIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
AUTOR: CRISANTA PINTO FAJARDO
PUBLICACIÓN:
Ciudad: Ciudad Guzmán, Municipio. de Zapotlán el Grande, Jalisco.
Fecha:9 de junio de 2006.
Páginas: 10
UNIDAD PATROCINANTE: MEIPE Sede Ciudad Guzmán, Jalisco.
PALABRAS CLAVE: Práctica educativa, investigación, sistematización, análisis, reflexión, resultados, propuesta de trabajo, intervención y evaluación de la práctica.
DESCRIPCIÓN: Es un proceso de investigacióny estudio que vive el docente de postgrado para ubicar al objeto y sujeto de estudio de una práctica no educativa con el propósito de elevar a un nivel más competitivo el aprendizaje en los estudiantes.
FUENTES: Documental y de campo.
CONTENIDO: Este proceso da a conocer las fases por las que pasó el investigador durante el complejotrabajo de investigar la práctica no educativa, una vez que definió el método de la investigación cualitativa, el docente vivió un proceso de análisis y experimentación que le permitió tener claros los objetivos para investigar su práctica. En ese momento el investigador fue conociendo y descubriendo los supuestos nociones y creencias en torno a lo no educativo de su práctica y es así, que llegó ala siguiente fase de problematizar y recuperar a través del análisis y la reflexión, la necesidad de elaborar un proyecto para intervenir la práctica. Este trabajo requirió de la búsqueda y selección de estrategias y acciones que en vinculación con el propósito mejoraron la problemática detectada e implicaron al estudiante a seleccionar estrategias de enseñanza para hacer de su práctica unaverdadera práctica educativa.
METODOLOGÍA: La investigación generó una serie de acciones que mejoraron la práctica a través de un proceso continuo de autoevaluación al utilizar diferentes instrumentos que el sujeto investigador aplicó durante todo el proceso de investigación para obtener una serie de datos que arrojaron en el diagnóstico, la influencia de una serie de...
CRISANTA PINTO FAJARDO
ABSTRACT
The teacher´s work is an activity that requires of investigation, not no investigate the educative practice, not just repels the educative system, but affects directly in the student´s formation, for that reason is the need to investigate systematically its practice to look for solutions to improve the practice.Each phase needs the design of a plan of work in order to actions that undertake the teacher leading him to analyze and reflect around the discovered problematic.
The discovered problematic leads the teacher to modify its daily practice, to take part and evaluate each strategy.
When evaluate the practice evaluates every action of the teacher and the competitions and habilities of thestudents that make more productive the analysis and reflection of their process of learning to reinforce learning areas to requiere.
El trabajo docente es una actividad que requiere de la investigación, no investigar la práctica educativa no solo repercute en el sistema educativo, sino que afecta directamente en la formación de los alumnos, de ahí la necesidad de investigar sistemáticamente lapráctica, en busca de soluciones para mejorar.
Cada fase necesita del diseño de un plan de trabajo, para que las acciones que emprenda el docente lo lleven al análisis y reflexión en torno a la problemática descubierta.
Al evaluar la práctica se evalúa cada acción del docente y las competencias y habilidades del estudiante, esto hace que sea más productivo el análisis y la reflexión de susprocesos de aprendizaje para reforzar aquellas áreas del aprendizaje que lo requieran.
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN
TITULO: EL OBJETO DE ESTUDIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
AUTOR: CRISANTA PINTO FAJARDO
PUBLICACIÓN:
Ciudad: Ciudad Guzmán, Municipio. de Zapotlán el Grande, Jalisco.
Fecha:9 de junio de 2006.
Páginas: 10
UNIDAD PATROCINANTE: MEIPE Sede Ciudad Guzmán, Jalisco.
PALABRAS CLAVE: Práctica educativa, investigación, sistematización, análisis, reflexión, resultados, propuesta de trabajo, intervención y evaluación de la práctica.
DESCRIPCIÓN: Es un proceso de investigacióny estudio que vive el docente de postgrado para ubicar al objeto y sujeto de estudio de una práctica no educativa con el propósito de elevar a un nivel más competitivo el aprendizaje en los estudiantes.
FUENTES: Documental y de campo.
CONTENIDO: Este proceso da a conocer las fases por las que pasó el investigador durante el complejotrabajo de investigar la práctica no educativa, una vez que definió el método de la investigación cualitativa, el docente vivió un proceso de análisis y experimentación que le permitió tener claros los objetivos para investigar su práctica. En ese momento el investigador fue conociendo y descubriendo los supuestos nociones y creencias en torno a lo no educativo de su práctica y es así, que llegó ala siguiente fase de problematizar y recuperar a través del análisis y la reflexión, la necesidad de elaborar un proyecto para intervenir la práctica. Este trabajo requirió de la búsqueda y selección de estrategias y acciones que en vinculación con el propósito mejoraron la problemática detectada e implicaron al estudiante a seleccionar estrategias de enseñanza para hacer de su práctica unaverdadera práctica educativa.
METODOLOGÍA: La investigación generó una serie de acciones que mejoraron la práctica a través de un proceso continuo de autoevaluación al utilizar diferentes instrumentos que el sujeto investigador aplicó durante todo el proceso de investigación para obtener una serie de datos que arrojaron en el diagnóstico, la influencia de una serie de...
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