El oficio de ser maestro

El oficio de ser maestro: Relatos y reflexiones breves.
Autor: Eduardo Mercado Cruz
CAPITULOS
I. El maestro del siglo XXI, según el Banco Mundial: La Modernidad, la globalización y sus demonios.
II. Por una educación de cien pesos por día: La enajenación del trabajo docente.
III. Cenicientas, madrastras y tías. Reflexiones acerca de la feminización de la docencia.
IV. El mito de la eternavocación: El maestro Sísifo y su piedra rodante.
V. Porque no todo cambio es cambio: Entre la voluntad, el deseo y la obligación de cambiar.
VI. Las sin razones del individualismo: los maestros en la era de Narciso.
VII. Las paradojas del trabajo colegiado. De la muerte y el nacimiento de la colegialidad.
VIII. Tú sabes, yo sé, todos sabemos: De los saberes, experiencias y práctica docente delos maestros.
IX. En busca de la autonomía perdida: Dónde, cuándo, cómo y por qué dejamos de ser autónomos.
X. De diálogos y monólogos: Los desafíos de la enseñanza en segunda persona.
Capítulo VII. Las paradojas del trabajo colegiado. De la muerte y el nacimiento de la colegialidad.
¡La colegialidad ha muerto! Solían decir los menesterosos que: “todos somos iguales, donde la opinión de uno yla experiencia de otro, se unían, cuyo único propósito era mejorar el trabajo por el bien de todos. Creímos, que la solución a nuestros problemas educativos había llegado, comenzamos a experimentar esa esperanza, nos ilusionamos, un aire de cambio, llegamos a pensar que teníamos que ser realistas y que había que empezar por hacer lo imposible; es decir, transformar todo”.
La colegialidad surgedel colectivo docente, ésta ha de emerger de interés puro, autentico e interesado de maestros y maestras que quieren convertir su labor docente en un ejercicio profesional con sentido.
El nacimiento de la colegialidad plantea retos que, si no se considera ,de entrada, estarían anticipando su muerte:
El primero de ellos, estiba en que no se trata de pan con los mismos, llegamos a plantear que eltrabajo no es un atentado con la autoridad, que la colaboración y la colegialidad significa el diálogo y no protagonismo de alto mando.
El segundo requiere de involucrar a todos reconociendo las diferencias de fusión y, si se quiere, de rango escalafonario.
El tercero, implica trascender la simulación, hemos estado tan acostumbrados, que terminamos dejando que sea rutina la que se apodere denuestra voluntad.
El cuarto supone democratizar a la escuela, hace posible que la opinión de unos y otro sea escuchado con respeto y toma de decisiones.
Lo paradójico del trabajo colegiado , de la colegialidad como una construcción colectiva, si no se está dispuesta a colaborar con los Otros, entonces estaremos anunciando constantemente , dependiendo de la época y el tiempo que nos toque vivir,que ila colegialidad ha muerto ,viva la colegialidad.


TEMA
IDEAS PRINCIPALES
1.-Entre asuntos de colegas y de colegios
Autor : Germán Gutiérrez Goytortúa
Una transformación de la enseñanza requiere de la activa colaboración de todos los sujetos involucrados en ella, donde los maestros ocupan un lugar central, exigen que éstos tenga un profundo conocimientos de la realidad y de lanaturaleza de las nuevas demandas que se hacen a las escuelas.
Cada escuela enfrenta los desafíos para desarrollar para desarrollar los programas que las políticas educativas van generando, en la, medida de la comprensión de las nuevas propuestas, entre ellas promover el trabajo colegiado y autogestión entre los maestros, la colaboración y colegialidad con sus respectivas modalidades.
Existendiferencias individuales determinantes en la consecución de nuevos retos, el profesorado trabaja en equipo aspectos de la actividad de la escuela, como las planificaciones, enfrentar los obstáculos que impiden un buen desarrollo del trabajo, fortalecer el espíritu crítico, la responsabilidad, la autonomía.
El éxito del colegiado depende también de las relaciones interpersonales, de las empatías, de...