El oficio del educador vs la motivación del educando para la escritura
Páginas: 4 (899 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2010
EL OFICIO DEL EDUCADOR VS LA MOTIVACIÓN DEL EDUCANDO PARA LA ESCRITURA
La escritura como acto creativo no surge de manera espontánea en los individuos, obedece a ciertos estímulos que permitenllevar a los escribientes a plasmar la realidad desde sus percepciones; esto implica diversos factores que le permitan llegar hasta ese punto. Es allí dónde comienzan a jugar un papel importante losdiferentes espacios que sirven de referentes para los niños y jóvenes como son: la familia, la escuela, la calle, la ciudad, los medios de comunicación. En este ensayo quisiera aventurarme a hacer unapropuesta para el mejoramiento de la composición escrita, retomando la tesis del texto “La Escritura”: de formar sujetos políticos para la escritura crítica y creativa, tomando la escuela como elespacio de socialización en donde, de manera sistemática, se comienza a desarrollar no solo la concienciación cultural, moral y conductual, de acuerdo a unos cánones establecidos, sino además en donde sepotencia al sujeto social que construye con otros para una comunidad, como lo menciona Vigosky en el enfoque socio cultural, al mencionar uno referentes políticos e históricos que poseen losestudiantes, pero también la posibilidad de desarrollar la zona de desarrollo potencial, que se puede dar a partir de mediadores; los compañeros en un trabajo colectivo y el texto como el acercamiento a otraslecturas y construcciones de saberes.
En este sentido el deber de la educación implica emplear métodos que permitan el desarrollo cognitivo de los sujetos, para comprender y actuar en su mundo,de esta manera poder facilitar la posibilidad de sentirse poseedores de un conocimiento y la validez de aportar algo desde sus perspectivas, frente a la realidad que los rodea y viven. La escuela comouno de los espacios en donde se estimula la escritura, como forma de expresión debe formar al estudiante para la composición, como plantea el documento “Qué es Escribir”, se generen conocimientos,...
La escritura como acto creativo no surge de manera espontánea en los individuos, obedece a ciertos estímulos que permitenllevar a los escribientes a plasmar la realidad desde sus percepciones; esto implica diversos factores que le permitan llegar hasta ese punto. Es allí dónde comienzan a jugar un papel importante losdiferentes espacios que sirven de referentes para los niños y jóvenes como son: la familia, la escuela, la calle, la ciudad, los medios de comunicación. En este ensayo quisiera aventurarme a hacer unapropuesta para el mejoramiento de la composición escrita, retomando la tesis del texto “La Escritura”: de formar sujetos políticos para la escritura crítica y creativa, tomando la escuela como elespacio de socialización en donde, de manera sistemática, se comienza a desarrollar no solo la concienciación cultural, moral y conductual, de acuerdo a unos cánones establecidos, sino además en donde sepotencia al sujeto social que construye con otros para una comunidad, como lo menciona Vigosky en el enfoque socio cultural, al mencionar uno referentes políticos e históricos que poseen losestudiantes, pero también la posibilidad de desarrollar la zona de desarrollo potencial, que se puede dar a partir de mediadores; los compañeros en un trabajo colectivo y el texto como el acercamiento a otraslecturas y construcciones de saberes.
En este sentido el deber de la educación implica emplear métodos que permitan el desarrollo cognitivo de los sujetos, para comprender y actuar en su mundo,de esta manera poder facilitar la posibilidad de sentirse poseedores de un conocimiento y la validez de aportar algo desde sus perspectivas, frente a la realidad que los rodea y viven. La escuela comouno de los espacios en donde se estimula la escritura, como forma de expresión debe formar al estudiante para la composición, como plantea el documento “Qué es Escribir”, se generen conocimientos,...
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