el oficio del maestro
Páginas: 2 (262 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2013
EL OFICIO DEL MAESTRO: CONTRADICCIONES INICIALES
La elite intelectual liberal se propuso construir a la nación desde un punto de vista cultural. Esta política sedefinió desde un contenido cultural laico, distinto a los patrones religiosos y tradicionales, al mismo tiempo se sentaron las bases de la inculcación de una nueva cultura. Elproyecto de un sistema nacional de educación debería realizarse mediante una serie de expropiación de los poderes culturales que se interponían entre el individuo y elEstado. El sistema educativo debía de homogenizar y uniformar el saber educativo legitimo y los medios legítimos de inculcación.
1.- LA S CUALIDADES CLASICAS: VOCACIÓNY MORAL
El discurso pedagógico moderno se constituye recuperando, complementado e incorporándole otros requisitos a las definiciones clásicas del maestro decía JoséDíaz Covarrubias: “El tipo de profesor, es un conjunto de virtudes de todo género, y su misión no es un oficio, es el Sacerdocio”, o un “verdadero apostolado”, comodecía Carlos Carrillo. El ejercicio de la práctica requiere no tanto de un saber cuanto, sino de una serie de de carácter ético – moral y la mas importante es la vocación. Senace educador, como se nace artista, Decía Abraham Castellanos. Luego vienen “las cualidades morales” que son las que principalmente recomienda la Deontología. Laideología del magisterio como vocación innata, entra en contradicción con todas las demandas de “cientifización ” del oficio docente, que lo convierten parcialmente en “oficioaprendido”. El carácter de “sagrado” de la misión del maestro se presenta en los discursos del maestro ideal, y explica la insistencia en definir las cualidades so
La elite intelectual liberal se propuso construir a la nación desde un punto de vista cultural. Esta política sedefinió desde un contenido cultural laico, distinto a los patrones religiosos y tradicionales, al mismo tiempo se sentaron las bases de la inculcación de una nueva cultura. Elproyecto de un sistema nacional de educación debería realizarse mediante una serie de expropiación de los poderes culturales que se interponían entre el individuo y elEstado. El sistema educativo debía de homogenizar y uniformar el saber educativo legitimo y los medios legítimos de inculcación.
1.- LA S CUALIDADES CLASICAS: VOCACIÓNY MORAL
El discurso pedagógico moderno se constituye recuperando, complementado e incorporándole otros requisitos a las definiciones clásicas del maestro decía JoséDíaz Covarrubias: “El tipo de profesor, es un conjunto de virtudes de todo género, y su misión no es un oficio, es el Sacerdocio”, o un “verdadero apostolado”, comodecía Carlos Carrillo. El ejercicio de la práctica requiere no tanto de un saber cuanto, sino de una serie de de carácter ético – moral y la mas importante es la vocación. Senace educador, como se nace artista, Decía Abraham Castellanos. Luego vienen “las cualidades morales” que son las que principalmente recomienda la Deontología. Laideología del magisterio como vocación innata, entra en contradicción con todas las demandas de “cientifización ” del oficio docente, que lo convierten parcialmente en “oficioaprendido”. El carácter de “sagrado” de la misión del maestro se presenta en los discursos del maestro ideal, y explica la insistencia en definir las cualidades so
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