El Ojo Ilustrado

INTRODUCCION:
ELLIOT W. EISER
“EL OJO ILUSTRADO”
INDAGACION CUALITATIVA Y MEJORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
El titulo de este libro está relacionado con la vida del autor que tiene como perfil ser pintor y de lo que piensa de la indagación. El ojo ilustrado nos muestra un análisis detallado sobre la percepción de cualidades, de aquellas que podemos encontrarnos en las relaciones sociales comopor ejemplo las escuelas. Además explica esas cualidades y el valor que cada uno de nosotros les asignamos.
Este libro nos muestra que existen diferentes tradiciones prácticas como: la práctica de la crítica. Y donde ellos cumplen esa tarea es en dar sentido a los trabajos complicados como las obras de teatro. El autor Eisner nos dice que todas las artes enseñan algo pero que debemos hacermás que solo mirar es ahí cuando el título del libro reaparece en este ensayo, requiere que miremos con un ojo ilustrado esto como interpretación de lo observado además ayudara a comprender mejor. El decía que la crítica es un arte de decir cosas útiles sobre objetos y hechos complejos y sutiles a fin de que otros críticos menos sofisticados, o sofisticados de diferente manera, puedan ver ycomprender lo que no veían y comprendían antes. En este sentido, críticos educativos y críticos de arte comparten un propósito común: ayudar a otros a ver y comprender.

También el autor comenta que las aulas no son distintas tienen en común que lo que realicen los profesores y alumnos siempre estará influido por la ubicación del sistema. Eisner escogió los términos cualitativos e indagación, y los deindagación cualitativa ya que se desea que haya una conexión entre estos y la vida cotidiana, también persevera que se amplié la comprensión de las formas mediante las cuales los humanos conocen el mundo, su deseo es extenderse a los asuntos sociales lo que se considera como modos legítimos de indagación, aparte tiene la expectativa de que el libro amplié el creciente interés de realizarinvestigaciones cualitativas en educación y que se permita a quienes estén interesados en tal manera de hacerlo bien





CAPITULO 1
PENSAMIENTO CUALITATIVO Y ENETENDIMIENTO HUMANO.
“Un pintor coge el sol y lo convierte en una mancha amarilla. Un artista coge una mancha amarilla y lo convierte en el sol”
Como propósito de la investigación es encontrar las relaciones de causa y efecto esto mediantela experimentación o estudios que generen confianza de que ciertas variables se han relacionados con otras y que el resultado de una puede inducir cambios en otras.
La indagación trata sobre cómo se intenta comprender lo que los alumnos y docentes realizan en los grupos de clase donde se trabajo. La indagación cualitativa proporciona una doble ventaja una es que se aprende de escuelas y aulas deuna manera en la que esta información sea útil para comprender otro tipo de escuelas y de aprender sobre docentes y niños concretos y que los beneficios sean para ellos mismos. Los inicios de un trabajo de este tipo en las escuelas se remontan a Matthew Arnold (1968) el inspector de escuela ingles que se escribió, con una intuición brillante, acerca de las escuelas del siglo XIX en Inglaterra.
Enlos temas e investigaciones cualitativas se ha presentado una gran controversia, ¿Cuál sería la diferencia entre hacer arte y hacer ciencia?, dada esta cuestión nos muestra que la diferencia entre la investigación convencional y lo que ha llamado investigación cualitativa es una diferencia entre hacer arte y hacer ciencia.
Aparte que se dieron estas controversias se encontraron con dos grupos depersonas con ideas diferentes sobre los temas, los conductistas, así como los positivistas, no estaban muy interesados en el significado. A sus ojos, el problema consistía en entender cómo conseguir que las personas realizasen tareas concretas hace énfasis que la indagación cualitativa y más en general el pensamiento cualitativo, no es una forma de actividad exótica reservada a personas con un...