el orden del discurso michael focault


David Alexander Montenegro



ENFOQUE EDUCATIVO DEL DEMTODO DEL DISCURSO


Nos damos cuenta que la institución educativa es un sistema en el cual vivimos aprisionados y que el poder solo se ve reflejado en una persona quien está a cargo de dar a conocer su discurso como poder como una única verdad, y obstaculizando el deseo de empezar a construir el discurso del estudiante, ya que seve muy reflejado como los pequeños discursos de los estudiantes no tienen ninguna cabida en este gran discurso de poder no se ve e se desgarramiento que produce un nuevo discurso y como este es controlado para que no emerja

Desde ese preciso momento se da una exclusión y una privación educativa por parte de los maestros hacia los estudiantes y así se manifiesta el poder y el control que tienenellos hacia los estudiantes y se vuelve casi imposible el dar una opinión o un punto de vista diferente al del maestro

Creo se puede tomar un ejemplo con las drogas en nuestra sociedad, ya que si se habla de este tipo de cosas en una institución educativa se podría aprender mucho de ellas sabiendo de primera mano que son dañinas para el cuerpo estudiando sus composiciones químicas , pero sise emplea este discurso en una institución educativa se lo podría ver desde el punto que los mismos profesores están dando a conocer todo el tipo de fármacos que existen en el mercado para que los estudiantes los consuman ya que nuestra cultura ha sido es y será por un gran periodo de tiempo bastante conservadora a este tipo de temas y por el miedo que genera el romper este método de educación untanto obsoleto ya por así decirlo.



Por este tipo de motivos que se ven a diario en estos establecimientos educativos sobre todo en los de clase media y baja los estudiantes sienten mucho miedo al tratar de dar a conocer su opinión o su discurso sabiendo que este tipo de discurso siempre llega a raíz de algún inconformismo que ellos encuentren en base al discurso de poder que estáestablecido de esa manera seria más fácil realizar un acercamiento a los estudiantes escuchado sus propuestas o discursos bueno eso sería lo que hay que hacer pero en estos días y en esta época el profesor no se vuelve ese acompañante para descubrir esos nuevos discursos, si no un policía encargado de que nada nuevo salga que nada u emerja para disimular y ocultar esos problemas que existen aun sabiendoque se encuentran hay por este motivo el discurso de poder que se encuentra al mando siempre tendrá la razón o en pocas palabras una verdad absoluta.

Llegando a los sistemas de control internos en el mismo discurso, los presentare de forma rápida sin hacer mucho detenimiento en ello.
Con respecto al comentario: ese discurso que es dado por el profesor en el aula de clase y que el estudiante loconserva, el profesor enriquece estos discursos que serán tomados de las palabras consignadas en otros discursos que son llamados libros y transmitidos hacia el escucha que es el estudiante, Con respecto al autor: en el aula de clase también lo podríamos nombrar en mayor parte al profesor como autor del discurso que el efectuá en el momento en que este habla, o en las evaluaciones que sedesarrollan podríamos poner como autor al estudiante pero en esa evaluación se cae en una repetición del discurso primero propuesto por un autor de un determinado libro segundo otorgado por el profesor, y por ultimo consignado por el estudiante, un proceso que me atreveré a llamar como “circulo vicioso del discurso educativo” que s tomado como verdadero.




El tercer sistema de control presentadoen este ensayo tomado desde el orden del discurso de Foucault es el de “la determinación de las condiciones de utilización impuesto a los individuos con un cierto número de reglas” todo esto haciendo una restricción de los discursos y darnos cuenta que no todos los discursos pueden ser expuestos, en este casa presentado desde el sistema educativo nos damos cuenta que a veces hay profesores que no...