El origen de la inteligencia

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHIRIQUI

DECANATO DE POST GRADO Y MAESTRÍAS
POST GRADO DE DOCENCIA SUPERIOR
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE




Tabla de contenido











Agradecimiento

A Dios por permitirnos la luz de la vida.
A nuestras familias, por el tiempo que hemos dejado de brindarles nuestra compañía.
A nuestroProfesor, por brindar su guía y conocimiento durante sus clases.
A nuestros compañeros de trabajo por su esmero en la creación de esta monografía.

INTRODUCCIÓN.

Del CEREBRO HUMANO procede todo sentimiento, pensamiento, emoción, recuerdo, deseo, lenguaje o capacidad de aprender, de razonar y de investigar. Desde este órgano se gesta la creatividad y la imaginación, él y los órganos sensorialesson el puente entre el mundo físico de los objetos y el mundo de la Ideas o Representaciones del hombre; que a través del conocimiento de los fenómenos logra entender las leyes que gobiernan en la Naturaleza y en la Sociedad. Y es así, que con la ayuda de la ciencia y la tecnología el hombre, puede transformar los recursos que se encuentran en el medio ambiente en beneficio de la Humanidad.
El serhumano debe ser visto y estudiado como una totalidad, como un todo. Ya que el ser humano no es un accidente cósmico, sino una fase culminante de todo el orden natural, con la función peculiar e importante que realizar. Como menciona Sócrates
“Sólo el hombre puede iluminar a la naturaleza con la luz del entendimiento y dirigir conscientemente su vida y sus actividades dentro de una armoníavoluntaria con este orden, pues solamente él, de todos los seres visibles, posee la facultad de comprensión racional, por débil y frágil que sea, de esa armonía cósmica”.(Visión antropológica de Sócrates).

Jean Piaget, biólogo, investigador desde sus primeros años de vida y luego “Padre del Constructivismo”, ha generado toda un pensamiento crítico reflexivo sobre el origen de la inteligencia, elproceso de su concepción y desarrollo hasta la edad adolescente, donde es por si la etapa final que inicia a generar procesos formales o hipotéticos deductivos.
Esta monografía busca plasmar nuestra opinión acerca de cómo surge el proceso de Inteligencia en el ser humano, sus maneras de generarse, estructurarse y adaptarse, para que el ser humano logre un desarrollo intelectual propio de su especie.I. Sus Orígenes.
Nació en 1896, en Neuchâtel, Suiza. De habla francesa, en el seno de una familia acomodada y culta. Se denota su interés por la vida animal, se despierta de pequeño y lo convierte en un jovencito experto en los fósiles y moluscos, mostrando la pasión que tendría toda su vida: la Investigación Científica.
A los 11 años publica su primer artículo en una revista especializada.Este, como todos los que escribe hasta los 18 años se plantea como detalladas observaciones relativas, especialmente, de los procesos adaptativos de los animales.
Mientras terminaba el bachillerato leía y escribía; descubre que para poder pensar y sistematizar sus ideas le era imprescindible escribir, por lo cual, en ese momento decide escribir, dedicar su vida a la biológica del conocimiento.Viaja a Zurcí donde colabora en los laboratorios de sicología; en esa época lee a Freud y escucha conferencias de Pfister y de Jung. Sin embargo, no logra encontrar en la investigación el pie para resolver los problemas que se planteaba. Un poco desilusionado, vuelve a Suiza donde pasa una temporada y en el otoño de 1919 viaja a París, donde disfruto de 2 años intensos de vida académica en la Sorbona.Allí trabajó en el laboratorio de Binet donde debía administrar test de inteligencia a niños parisinos.
En 1923 se casa con Valentine Chatenay, quien se convertiría en su colaboradora.
Tuvo 3 hijos (Jacqueline, Lucienne y Laurent) con los cuales inicia una etapa de observaciones de la conducta de los niños, que le permite corroborar en el plano de la acción lo que antes había descubierto en...