El péndulo
Páginas: 10 (2465 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2014
Guisande Muñoz José Antonio. Actividad 2. Uned Pontevedra
Psicología del desarrollo
Srta Reyes Vázquez Lazo
EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA ADOLESCENCIA
En Vigo a 10 de Enero de 2014
Según Piaget, durante la adolescencia se adquieren las operaciones formales,
pensamiento que tiene como base las operaciones concretas, aunque es cualitativamente
distinto permitiendo enfocar losproblemas y razonar de otra manera.
Recordemos primero las características fundamentales del pensamiento concreto, que
abarca desde los 6/7 años hasta los 11/12:
En estas edades el sujeto es capaz de resolver problemas al azar, estando apegado a
una realidad concreta; utiliza datos inmediatos y necesita la presencia del objeto; combina
elementos comparando combinaciones anteriores; utiliza unalógica de clases y un
razonamiento empírico-inductivo.
Es a partir de los 11/12 años cuando surge el pensamiento formal. En principio, con la
adolescencia incipiente sólo es posible manejar ciertas operaciones formales y en ocasiones.
Sobre los 14/15 años se consolida, adquiriendo más operaciones y generalizando su uso. Se
empieza a pensar en abstracto, a resolver problemas a través dehipótesis, poniéndolas a
prueba e interpretando los resultados, combinando elementos de forma sistemática, aislando
factores, utilizando una lógica proposicional, un razonamiento verbal, hipotético-deductivo.
Estas nuevas habilidades encuentran su base en la capacidad para concebir lo posible.
Lo real se trata, a partir de este momento, como un subconjunto de lo posible.
Con el fin de analizardichos cambios, he realizado la tarea del “péndulo”, con la
colaboración de dos personas, Carlota, de 13 años y 5 meses y Lucía, de 14 años y medio.
Práctica que consiste en descubrir cuál o cuáles son los factores implicados en el tiempo en el
cual un péndulo realiza una oscilación.
Los materiales:
-Tres cuerdas: 1ª de 100 cm; 2ª de 60 cm; 3ª de 40 cm.
-Tres pesas: 1ª de 100 gr.; 2ª de 30 gr. y3ª de 10 gr.
-Un cronómetro.
-Una grabadora.
Comenzamos el experimento con Carlota, la niña de 13 años: le presento los
materiales y le explico el concepto de péndulo y oscilación, pues son desconocidos para ella,
y le planteo la pregunta:
-¿De qué depende el tiempo que tarda el péndulo en realizar una oscilación?
Comienza citando los distintos pesos y longitudes y los pasos a seguir,sin darme una
respuesta. Además va apuntando en una hoja los pesos que une a cada cuerda. Empieza a
experimentar y anota los resultados de cada ensayo tras verbalizarlos, manteniendo, en
principio, constantes altura y fuerza de lanzamiento del péndulo.
En Vigo a 10 de Enero de 2014
Peso de 10 gr. con cuerda de 100 cm. = 1 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 60 cm. = 0’8 seg.
Peso de 30 gr.con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 10 gr. con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 100 cm. = 1,1 seg.
Peso de 30 gr. con cuerda de 60 cm. =
0’7 seg.
Peso de 10 gr. con cuerda de 60 cm. = 0’8 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 30 gr. con cuerda de 100 cm. =
1 seg.
Tras observar que para la altura del lanzamiento siempre usaba elhombro como
referencia, le pregunté cuál era el motivo, a lo que me respondió: “Por comodidad”
Cuando terminó con las combinaciones posibles de longitud de la cuerda y el peso, me
propuso lo siguiente: “Podría.., yo creo que debería coger, o sea, dejar los pesos y la cuerdas
como están ahora mismo y cambiar la altura”
En vez de seguir usando el hombro se sirvió de su altura tomando comoreferencia la parte
más alta de la misma y citando: “A ver, yo siempre lo estoy tirando sobre el hombro, pués
tirarlo más alto. Voy a intentar hacerlo desde la cabeza ¿vale? A ver cuánto da”.
Siguiendo con las pruebas y anotaciones, manteniendo constantes peso, longitud y
fuerza pero sin realizar todas las combinaciones posibles:
Peso de 10 gr. con cuerda de 60 cm., misma fuerza y más altura...
Psicología del desarrollo
Srta Reyes Vázquez Lazo
EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA ADOLESCENCIA
En Vigo a 10 de Enero de 2014
Según Piaget, durante la adolescencia se adquieren las operaciones formales,
pensamiento que tiene como base las operaciones concretas, aunque es cualitativamente
distinto permitiendo enfocar losproblemas y razonar de otra manera.
Recordemos primero las características fundamentales del pensamiento concreto, que
abarca desde los 6/7 años hasta los 11/12:
En estas edades el sujeto es capaz de resolver problemas al azar, estando apegado a
una realidad concreta; utiliza datos inmediatos y necesita la presencia del objeto; combina
elementos comparando combinaciones anteriores; utiliza unalógica de clases y un
razonamiento empírico-inductivo.
Es a partir de los 11/12 años cuando surge el pensamiento formal. En principio, con la
adolescencia incipiente sólo es posible manejar ciertas operaciones formales y en ocasiones.
Sobre los 14/15 años se consolida, adquiriendo más operaciones y generalizando su uso. Se
empieza a pensar en abstracto, a resolver problemas a través dehipótesis, poniéndolas a
prueba e interpretando los resultados, combinando elementos de forma sistemática, aislando
factores, utilizando una lógica proposicional, un razonamiento verbal, hipotético-deductivo.
Estas nuevas habilidades encuentran su base en la capacidad para concebir lo posible.
Lo real se trata, a partir de este momento, como un subconjunto de lo posible.
Con el fin de analizardichos cambios, he realizado la tarea del “péndulo”, con la
colaboración de dos personas, Carlota, de 13 años y 5 meses y Lucía, de 14 años y medio.
Práctica que consiste en descubrir cuál o cuáles son los factores implicados en el tiempo en el
cual un péndulo realiza una oscilación.
Los materiales:
-Tres cuerdas: 1ª de 100 cm; 2ª de 60 cm; 3ª de 40 cm.
-Tres pesas: 1ª de 100 gr.; 2ª de 30 gr. y3ª de 10 gr.
-Un cronómetro.
-Una grabadora.
Comenzamos el experimento con Carlota, la niña de 13 años: le presento los
materiales y le explico el concepto de péndulo y oscilación, pues son desconocidos para ella,
y le planteo la pregunta:
-¿De qué depende el tiempo que tarda el péndulo en realizar una oscilación?
Comienza citando los distintos pesos y longitudes y los pasos a seguir,sin darme una
respuesta. Además va apuntando en una hoja los pesos que une a cada cuerda. Empieza a
experimentar y anota los resultados de cada ensayo tras verbalizarlos, manteniendo, en
principio, constantes altura y fuerza de lanzamiento del péndulo.
En Vigo a 10 de Enero de 2014
Peso de 10 gr. con cuerda de 100 cm. = 1 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 60 cm. = 0’8 seg.
Peso de 30 gr.con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 10 gr. con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 100 cm. = 1,1 seg.
Peso de 30 gr. con cuerda de 60 cm. =
0’7 seg.
Peso de 10 gr. con cuerda de 60 cm. = 0’8 seg.
Peso de 50 gr. con cuerda de 40 cm. = 0’5 seg.
Peso de 30 gr. con cuerda de 100 cm. =
1 seg.
Tras observar que para la altura del lanzamiento siempre usaba elhombro como
referencia, le pregunté cuál era el motivo, a lo que me respondió: “Por comodidad”
Cuando terminó con las combinaciones posibles de longitud de la cuerda y el peso, me
propuso lo siguiente: “Podría.., yo creo que debería coger, o sea, dejar los pesos y la cuerdas
como están ahora mismo y cambiar la altura”
En vez de seguir usando el hombro se sirvió de su altura tomando comoreferencia la parte
más alta de la misma y citando: “A ver, yo siempre lo estoy tirando sobre el hombro, pués
tirarlo más alto. Voy a intentar hacerlo desde la cabeza ¿vale? A ver cuánto da”.
Siguiendo con las pruebas y anotaciones, manteniendo constantes peso, longitud y
fuerza pero sin realizar todas las combinaciones posibles:
Peso de 10 gr. con cuerda de 60 cm., misma fuerza y más altura...
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